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　　不久前，南京師范大學文學院推出一項“史上最嚴”舉措：拍照點名查學生缺課。每天上課前，由學習委員拍攝教室里老師和到課同學360度的全景照，如此方便學院根據(jù)照片“揪出”缺課的同學。

　　對于大學而言，學生逃課缺課確實是一個令老師頭疼的問題。而各大高校為了防止大學生逃課，試用的方法也可謂絞盡腦汁。比如，淮陰師范學院傳媒學院推出“抽獎”點名系統(tǒng)，吉林大學珠海學院計算機系老師甚至研發(fā)出手機藍牙搜索學號系統(tǒng)，等等。

　　然而，盡管各大高校的防逃課狠招一個接著一個，但學生們“上有政策、下有對策”，將這些狠招一一拆解?？梢?，校方一味提升“上座率”的舉措治標不治本，難以留住學生。

　　高校課堂學生“流失”嚴重，問題究竟在哪？筆者認為，一方面固然有學生不自律的原因。一些大學生對待學習急功近利，心浮氣躁，對大學課堂循序漸進的教學方式急不可耐，失去興趣，而外界的誘惑恰在此時充當了學生不好好學習的催化劑。如此一來，教師言之諄諄，學生聽之藐藐。

　　而更重要的原因，恐怕在于一些學校教學質(zhì)量不高、課堂缺乏吸引力。一些大學教師授課方法生硬，對課堂應付了事，照本宣科式的教學讓學生感覺乏味，缺少新意。正如部分學生反映“不少老師上課只會放放PPT，即使逃課了，回頭抄抄同學筆記，或者拷個PPT，考試一樣能過關(guān)？”信息時代，知識更新加速，教師如果不能激發(fā)學生的求知欲望，則原本豐富的大學課堂，難免使學生感到如食雞肋，棄之可惜、食之無味。

　　俗話說得好，強扭的瓜不甜，大學教學也是如此。與其用拍照查到的方式“拴住”學生們的心，倒不如增強課堂的吸引力來讓他們“死心塌地”的重返課堂。正如一名大學導師所說，“學生與課堂就好像談戀愛的關(guān)系，要做到心心相印，彼此吸引”。那些留不住學生們的老師，應該反思自己的教學內(nèi)容是否平淡無味，難以引起學生足夠的興趣，另一方面，應該創(chuàng)新教學模式，做到對學生負責，增強課堂互動性，增強學生的參與意識。

　　必須看到，當代的大學生大多是“90后”，他們更樂于接受新鮮事物。這就要求高校教師們不斷更新自身知識、能力，緊跟時代潮流，強化與學生打成一片的意識，不能拒學生于千里之外。

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