現(xiàn)在的孩子3歲開始上各種興趣班、輔導(dǎo)班，美育、智育一起上，孩子卻越來越不快樂。這不是中國(guó)獨(dú)有的焦慮現(xiàn)象。

　　美國(guó)加州整合學(xué)院副院長(zhǎng)伊麗莎白·比文13日在北京表示，這種情況不僅在中國(guó)存在，在世界各國(guó)都存在。如何讓孩子像個(gè)孩子、讓他們自由成長(zhǎng)正成為一個(gè)世界性難題。

　　在當(dāng)日的第11屆中國(guó)心理學(xué)家大會(huì)暨應(yīng)用心理學(xué)高峰論壇上，比文說出了不少中美家長(zhǎng)都有的焦慮，比如美國(guó)家長(zhǎng)也希望孩子上常春藤盟校、也希望孩子多才多藝。她認(rèn)為，現(xiàn)代教育讓無論小孩還是家長(zhǎng)都有很大壓力。在這過程中，孩子內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力被泯滅是一件很可悲的事情。

　　如今的孩子物質(zhì)生活比前代人更豐富，卻越來越不容易快樂。比文認(rèn)為，這是因?yàn)楹⒆觽兂砷L(zhǎng)的過程被人為加快了，“我們生活在一個(gè)更好的時(shí)代，信息更發(fā)達(dá)，孩子接受新事物更多，但另一方面家長(zhǎng)的壓力更大，留給孩子的時(shí)間更少，孩子很多時(shí)候是被撕裂成長(zhǎng)、被迫接受各種新事物。”

　　比文做了30多年整合教育推廣和研究。她以在美國(guó)和世界若干實(shí)踐為例指出，整合教育的核心不是孩子要上多好的名校，而是這些孩子有能力、有熱情和一生都過得很快樂。

　　而這些基本原則說起來容易，做起來卻難?！拔覀児膭?lì)家長(zhǎng)了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，在每個(gè)發(fā)展階段的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，給孩子真正需要的指導(dǎo)和支持，而不是根據(jù)成年人的意愿或社會(huì)文化的壓力揠苗助長(zhǎng)?！北任脑诮邮苡浾卟稍L時(shí)表示，“我特別想看到未來的人如何看待我們今天對(duì)孩子的傷害?！?/p>

　　近年來，西方各種教育理念進(jìn)入中國(guó)，讓中國(guó)家長(zhǎng)開闊眼界的同時(shí)，也讓他們感到焦慮。比文說，這種情況在美國(guó)也有，家庭教育與學(xué)校教育、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育也會(huì)存在矛盾。實(shí)際上無論什么教育理論到一個(gè)地方都要與當(dāng)?shù)貙?shí)際相結(jié)合，說到底在于能否支持孩子由內(nèi)向外地自由發(fā)展?！昂⒆泳拖褚豢脴洌覀円龅氖亲尯⒆佑凶銐虻酿B(yǎng)分，支撐他們?cè)诖蟮厣狭⒆恪２灰獙?duì)他過度施壓，否則容易斷掉?！?/p>

　　比文不贊成那些把孩子送入國(guó)際學(xué)校接受全英文課程學(xué)習(xí)進(jìn)而送出國(guó)的做法，也不贊成讓孩子三歲就學(xué)英語。她認(rèn)為，學(xué)好母語更重要，母語是孩子了解所處的社會(huì)、歷史、地理、文化，進(jìn)而建立起與社會(huì)聯(lián)系、獲得安全感的重要途徑?！昂⒆?歲后再學(xué)母語之外的另一種語言為好，學(xué)習(xí)一種看世界的方法，也可以通過音樂、詩歌、戲劇等多種方式進(jìn)行?！?/p>

　　“孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程，人的大腦到28歲才停止發(fā)育，因此未來的教育將基于腦科學(xué)的研究進(jìn)行?！北任恼f，無論什么時(shí)代，孩子都需要關(guān)懷、安全感、創(chuàng)造力、運(yùn)動(dòng)、自然，這是孩子健康的前提?！拔覀冎挥幸淮巫鲂『⒌臋C(jī)會(huì)。教育系統(tǒng)是最難改變的系統(tǒng)，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力。”(完)

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