本來，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校把學(xué)生分為重點班和普通班就是有悖教育法的，只是受當今的高考“一考定成敗”的功利教育影響，在“升學(xué)率是學(xué)校的生命線”大語境下，人們似乎見怪不怪，但在生活環(huán)境的硬件投入上也如此厚此薄彼，那就實在令人糾結(jié)和不安了。同樣是學(xué)生，重點班的教室里裝有空調(diào)，而普通班卻沒有，這讓普通班的同學(xué)情何以堪？對差生的歧視由來已久，這是當今一種常態(tài)，也是一個悲愴的現(xiàn)實。多年來，教育部倡導(dǎo)素質(zhì)教育，各級教育部門也三令五申提倡教育平等，不準歧視和排擠差生。可現(xiàn)實中，應(yīng)試教育仍然大行其時，歧視差生現(xiàn)象屢見不鮮。西安出現(xiàn)“綠領(lǐng)巾”、內(nèi)蒙古有了“紅校服”，四川出現(xiàn)“優(yōu)生與校長進餐”，江西讓“差生在寒風呼嘯的走廊上考試”……而今湖北這所中學(xué)則讓重點班的學(xué)生在教室里享受空調(diào)帶來的涼爽和愜意；而普通班的學(xué)生只得呆在教室里忍受著夏日炎炎似火燒的煎熬。這種厚此薄彼的現(xiàn)象豈能不算“歧視”？

　　學(xué)生時代是一個人一生當中建立人生自信心的一個關(guān)鍵時期，最需要得到老師的關(guān)愛和鼓勵。學(xué)校人為地把學(xué)生分成三六九等，這是名副其實的教育冷暴力，缺乏對學(xué)生應(yīng)有的尊重和平等，直接讓他們在比較中飽受負面的評價，給他們的自尊心和自信心極大的打擊，使他們?nèi)菀宗呌谧晕曳穸ǖ男睦矶▌?。（林日新?/p>

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