“來，我們簽個到?！标惓瘯熞徽f完，同學們紛紛拿出手機，打開一個名為“藍墨云班課”的APP，按照他指定的手勢，進行線上簽到。手勢簽到效率極高，在網(wǎng)絡順暢時，僅僅20秒，就可以完成一個班級139位同學的簽到。

　　近日，福州大學陳朝暉副教授的財務報表編制與分析課堂(以下簡稱財報課)這學期開始嘗試使用APP手勢簽到，采用“翻轉課堂”授課引起熱議。

　　“很有趣，簽到就和搶紅包一樣。”福州大學經(jīng)濟與管理學院2013級會計2班的黃祖義告訴記者，手勢簽到需要本人賬號登錄簽到，避免了傳統(tǒng)點名作假幫點的缺點。同時，老師規(guī)定不同手勢，也限制了簽到時間，同學們“緊張”簽到的同時，課堂氣氛顯得尤為活躍。

　　除了創(chuàng)新簽到方式，陳朝暉還用“翻轉課堂”代替?zhèn)鹘y(tǒng)授課模式，讓學生先自主學習，他再為他們答疑解惑。

　　每次財報課前，陳朝暉會先把相關課程資源和測試題傳到APP，提醒學生們前去學習討論，將自己的作業(yè)上傳至APP。課上，他就學生所做測試題挑選部分進行講解，并且擴展課堂內(nèi)容，讓教學不局限在課本，讓學生“學的更多”。對于一些難度較大的課程，陳朝暉仍舊采用傳統(tǒng)授課形式。

　　黃祖義對記者說，對學生而言，尋找切合課程的學習資料，費時且較困難。老師把資源直接上傳，便捷了許多學生。

　　“翻轉課堂是否成功，與教學內(nèi)容有關。”陳朝暉表示，使用APP進行翻轉課堂，反饋速度快，也能將教師的教學過程與學生的學習軌跡有效記錄，適合那些難度不高、形式較活潑的內(nèi)容，今后會通過拉長學習周期、個別內(nèi)容降低難度、明確學習指引等方式完善課堂。

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