見習(xí)記者 曹馬志

　　最近，市民張秀蘭特別煩心，起因是上高一的兒子李明（化名）“不聽話”，好像很難溝通；而李明卻覺得，母親根本不理解自己。就這樣，母子倆的隔閡越來越深。

　　在心理學(xué)專家看來，李明的心理健康出現(xiàn)了問題，而且像他這樣的青少年并不是個(gè)例。是什么影響了孩子的心理健康？如何對(duì)癥下藥讓孩子的心靈充滿陽光，不僅關(guān)系到他們的身心健康成長(zhǎng)，而且有利于推動(dòng)“雙創(chuàng)”背景下未成年人思想道德建設(shè)的步伐。

　　心理不健康衍生問題多

　　“未成年人遇到的心理問題，主要有親子關(guān)系失衡、學(xué)習(xí)壓力過大、同學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)等?！焙？谑形闯赡耆诵睦斫】递o導(dǎo)站專職心理咨詢師錢夢(mèng)露說。

　　“尤其家庭問題，對(duì)孩子影響特別大?！卞X夢(mèng)露舉了一個(gè)接觸過的典型案例：六年級(jí)的趙敏（化名）在父母離婚后，跟著母親生活。不完整的家庭，讓她逐步變得以自我為中心。在學(xué)校，沉迷于恐怖魔幻小說，達(dá)到廢寢忘食的地步；不按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)受到很大影響。

　　在國家二級(jí)心理咨詢師、海南省心理咨詢師協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)書慈看來，未成年人遇到的心理問題，可概括為三類：情緒問題、人際關(guān)系問題、行為問題。

　　關(guān)于情緒問題，書慈解釋說，孩子基本從六歲開始上學(xué)，這時(shí)和家庭處于一定的分離狀態(tài)，但很少有家長(zhǎng)主動(dòng)教導(dǎo)孩子去處理自己的情緒。同時(shí)社會(huì)過度關(guān)注成績(jī)，不重視甚至忽視孩子內(nèi)在的心理健康，導(dǎo)致很多孩子都存在焦慮、恐懼和抑郁情緒。此外，孩子從上學(xué)開始就面臨著一個(gè)最重要的問題，就是如何處理同伴關(guān)系。特別是獨(dú)生子女，當(dāng)一下子從家庭人際的中心走到學(xué)校人際的邊緣，會(huì)面臨巨大的心理落差。

　　書慈認(rèn)為，未成年人可能因?yàn)樾睦斫】祮栴}，延伸出許多行為問題。比如，不少孩子會(huì)在這個(gè)階段出現(xiàn)小偷小摸，甚至傷害他人。這些行為其實(shí)是內(nèi)心健康失衡的一種反應(yīng)。很多孩子試圖通過行為尋找存在感?！懊糠N不良行為的背后，總有一個(gè)不被關(guān)注的心靈?！睍日f。

　　心理健康問題從何而來

　　原本“白紙一張”的孩子，緣何會(huì)出現(xiàn)心理健康問題？多位受訪心理專家和教育人士表示，不僅有個(gè)體原因，還和家庭、學(xué)校、社會(huì)密不可分。

　　“孩子就像復(fù)印機(jī)，會(huì)對(duì)父母身上的問題產(chǎn)生如同鏡子般的折射。”秀英區(qū)校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站專業(yè)心理咨詢師伍林莉說，未成年人的心理健康問題，追根溯源，很多時(shí)候都和父母的問題密不可分。

　　伍林莉認(rèn)為，未成年人其實(shí)是很敏感的，能清晰地感知到父母情緒的變化。比如，父母帶著工作上積累的“壞情緒”回家，孩子很快能感受到，如果此時(shí)父母吵架或把氣撒到孩子身上，潛移默化下會(huì)把孩子逐步推向心理不健康的泥潭。

　　書慈提供的一份《六年級(jí)學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告》顯示，不和睦家庭孩子的心理問題比和睦家庭孩子的心理問題嚴(yán)重，離異家庭孩子的心理問題遠(yuǎn)比完整家庭孩子的心理問題多。

　　?？谑械谑W(xué)心理輔導(dǎo)老師周燕姬認(rèn)為，除了家庭因素外，學(xué)校老師也可能是導(dǎo)致未成年人心理健康問題的重要因素。例如，老師的職業(yè)道德、教育理念和方式都會(huì)影響孩子的心理。

　　在國家二級(jí)心理咨詢師、三亞西姆心理咨詢中心主任師咸卿看來，社會(huì)上不良信息也會(huì)誘導(dǎo)未成年人滑向心理健康問題的深淵，尤其是現(xiàn)在迷戀網(wǎng)吧的未成年人，長(zhǎng)期浸潤(rùn)在網(wǎng)上的色情、暴力等信息環(huán)境中，更容易染上各種心理問題。

　　孩子心理需要多方呵護(hù)

　　“可以通過家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育。”書慈說，很多家長(zhǎng)根本不懂如何去教育孩子，也不知道孩子內(nèi)心發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律，僅僅憑著本能去教育孩子，這對(duì)孩子的一生產(chǎn)生很大的影響。

　　他認(rèn)為，有關(guān)部門可以組織成立家長(zhǎng)學(xué)校，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，從源頭上去提升家長(zhǎng)的素質(zhì)，從而減少對(duì)孩子的傷害。

　　另外，從學(xué)校的角度來說，當(dāng)前有些學(xué)校過度關(guān)注學(xué)生成績(jī)，造成的結(jié)果就是，孩子和家長(zhǎng)面臨巨大的壓力，同時(shí)無法發(fā)展這個(gè)階段孩子所應(yīng)有的處理同伴關(guān)系的能力、解決情緒的能力。所以學(xué)校不應(yīng)“唯分?jǐn)?shù)論”，應(yīng)培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。

　　在育兒資深人士王翔看來，家長(zhǎng)也應(yīng)學(xué)習(xí)科學(xué)的現(xiàn)代教育理念：父母在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，充分尊重孩子的自主選擇權(quán)，使孩子保持自己的見解，堅(jiān)持人格平等；換位思考，把孩子當(dāng)做親密的朋友，平等相待；培養(yǎng)孩子愛好學(xué)習(xí)、享受生活、追求快樂的意識(shí)。

　　師咸卿建議，對(duì)于存在心理健康問題的孩子，父母應(yīng)陪同做專業(yè)的心理咨詢服務(wù)，尋求系統(tǒng)科學(xué)的心理干預(yù)。此外，孩子長(zhǎng)期的心理健康，必須要家庭、學(xué)校、社會(huì)的全面守護(hù)，缺一不可。

??? （?？诰W(wǎng)11月16日訊）

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