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　　孩子上小學，家長每日例行在孩子作業(yè)本上“簽字”已經(jīng)成為一種約定俗成。然而近日北京昌平城關小學等部分學校卻開始試水作業(yè)“免簽”。校方管理者稱，此舉旨在減輕家長負擔，增強學生自主能力；但一部分家長和教師卻對此爭議不斷。（3月23日《北京青年報》）
　　
　　如今，給小學生作業(yè)簽字已經(jīng)成為很多家長每晚的“必修課”，沿襲了很多年的這種教學經(jīng)驗卻突然說要“改革”了，一時讓人難以理解和接受，各方有爭議實屬正常。這番動議源于家長提意見，他們認為檢查作業(yè)是老師的責任，家長不能越俎代皰。某小學據(jù)此組織老師進行了一場關于“家長簽字”的大討論，結果顯示“其實家長簽字對孩子學業(yè)成績幫助并不是很明顯”。從“減輕家長負擔，增強學生自主能力”的角度來考慮，兼顧了家長和學生的立場，校方的做法可謂用心良苦。然而，家長和老師不買賬的是，學生受教育主要在學校，如今連作業(yè)都不要家長簽了，那么家長又怎樣知曉、關注孩子的學習情況呢？這不得利于孩子的學習。
　　
　　孩子的作業(yè)到底要不要“簽字”？恐怕質疑與爭論一時不會偃旗息鼓，因為，免與不免，都代表了雙方一部分人的看法，各有各的道理。就拿目前“免簽”的做法來說，它也合理照顧了雙方的利益關切和孩子的學業(yè)成長，暫且我們把它看作一項新的改革嘗試，效果如果尚待檢驗。但萬變不離其宗，作業(yè)可以免簽，但雙方對于孩子的“責任”卻絕對不能免。
　　
　　應該說，僅從學習來說，孩子的教育課堂主要在學校，家庭也是不可或缺的重要一環(huán)，老師和家長都該擔當起該承擔的責任。在學校里，作為課堂學習的延伸，家庭作業(yè)本身就是檢驗老師教學的一個重要窗口，老師不能一推了之，簡單的以為家庭作業(yè)就是留給家庭的，而應該盡職盡責的幫助、指導和檢查孩子完成好，不管作業(yè)是在學校完成還是帶回家讓家長簽字完成。同時，家長應該對孩子帶回來的作業(yè)引起高度重視，應該認真細致的和孩子一起完成好作業(yè)。在這當中，無論是老師還是家長，都要注意把握一個“度”，老師不能圖省事省心，不能指望學生回家了，自己的責任也就沒了，而要把孩子當作自己的孩子一樣來關心呵護。家長既也不能一味地把檢查學業(yè)歸結于老師的責任而放任不管，也不能出于對孩子的寵愛、急于求成而對孩子作業(yè)管得過多過死，影響孩子自主能力的發(fā)揮。
　　
　　相比于學校教育，家庭教育是它一個有益的補充，兩者相得益彰，共同支撐起孩子學習的天空。而要做到這一點，老師與家長之間保持順暢的溝通交流是非常有必要的。孩子學習狀況如何，家庭作業(yè)怎樣，孩子哪些方面還需加強，對老師有什么建議等等，甚至，學校讓家長在作業(yè)上“簽字”，本身也是搭起了一老師與家長溝通之橋。
　　
　　孩子的作業(yè)免不免簽多少只是一種形式，它其實所要表達的是一種教育情感的呼喚：為了孩子的學習成長，老師和家長都責無旁貸，換句話說，老師與家長都可以互相布置“作業(yè)”，雙方互相“簽字”方能認可。
　　
　　文/李朝暉