全國(guó)政協(xié)委員、山東省政協(xié)副主席栗甲認(rèn)為，我國(guó)絕大多數(shù)地方高校面對(duì)已從大眾教育向普及化邁進(jìn)的現(xiàn)實(shí)，還在沿用精英教育階段的辦學(xué)老套路，一味向綜合型、學(xué)術(shù)型、研究型大學(xué)盲目發(fā)展，程度不同地存在定位不明、特色不顯、目標(biāo)趨同、跟風(fēng)升格、求大尚名、模式單一等問(wèn)題。

栗甲表示，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展既需要以知識(shí)創(chuàng)新為表征的學(xué)術(shù)型人才，也需要從事技術(shù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)的應(yīng)用型人才。在歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家，這一比例一般為2:8，然而，現(xiàn)實(shí)中我國(guó)高等教育的類型結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式卻與這一需求嚴(yán)重脫節(jié)。

“縱觀這類院校培養(yǎng)的學(xué)生，在就業(yè)上形成高校人才供給與市場(chǎng)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，一方面形成大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的就業(yè)壓力，即使就業(yè)學(xué)非所用者大有人在；另一方面與“用工荒”產(chǎn)生顯著的剪刀差，這種難壞學(xué)生、愁壞企業(yè)，既造成教育資源的極大浪費(fèi)，又不能服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不能滿足社會(huì)需求的落后教育模式，必然是短命的?！崩跫渍f(shuō)。

他建議，加快地方高校轉(zhuǎn)型改革，大力推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。一是制定應(yīng)用型本科建設(shè)、轉(zhuǎn)型發(fā)展的總體規(guī)劃。二是建立應(yīng)用型本科辦學(xué)評(píng)估體系。三是建立應(yīng)用型本科配套的政策體系。四是建立應(yīng)用型本科教育的師資隊(duì)伍。五是圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展加大改革力度。

栗甲認(rèn)為，要建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，組織行業(yè)協(xié)會(huì)參與辦學(xué)指導(dǎo)，使其在人才供需監(jiān)測(cè)、職業(yè)資格制定、校企合作、專業(yè)設(shè)置和評(píng)價(jià)、課程與教材開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)模式改革、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面，擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。