?？诰W(wǎng)2月19日消息（記者 吳丹丹）寄宿，是許多學(xué)生及家長的選擇。若讓一名尚未具備完全自理能力、仍需親情慰藉的小學(xué)生住校，對孩子的成長是否會有不利影響呢？在今年的?？趦蓵?，人大代表林貴營就認為，小學(xué)生不宜住校，并建議禁止小學(xué)生寄宿。

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，許多家長由于工作繁忙，沒有更多的精力照顧孩子。也有些年輕父母為了省心，便把孩子交給學(xué)校。于是，小學(xué)生寄宿成了部分家長的選擇。

　　另一方面，城區(qū)的改造使不少學(xué)校從市內(nèi)陸續(xù)向城外遷移。再加上很多家長不計成本為孩子擇校，學(xué)校離家相對較遠。為了讓上學(xué)更方便，小學(xué)生只能住校。

　　以前的學(xué)校多在中心城區(qū)，條件受限，可以提供的學(xué)生宿舍比較少。但現(xiàn)在新成立的學(xué)校，場址寬闊，有一些私立學(xué)校也實行封閉式管理。這一切都使小學(xué)生住校就成了一個越來越普遍的現(xiàn)象。

　　影響：親情缺失隱患大

　　在寄宿制學(xué)校里，有一個完全由孩子組成的“小社會”。幾百人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個小社區(qū)，拓寬了小學(xué)生的群體交往，也使學(xué)生在交往中學(xué)會做事，學(xué)會共同生活。這的確可以給孩子帶來不少好處，比如增加了與同齡孩子接觸的機會，吃飯、刷牙、洗臉、疊被、零花錢的使用，一切都得學(xué)生自己料理。對家長而言，也減少了一些壓力，更好地投入工作。

　　“但是，在家里同樣可以鍛煉孩子的獨立性、自理能力。”林貴營說，在西方發(fā)達國家，寄宿學(xué)校更多是留守和單親孩子無奈的選擇。小孩子社會性格還沒有形成，這么早讓他離開父母，單獨呆在學(xué)校，不利于孩子健康人格的形成，孩子的安全感容易缺失。

　　有研究表明，寄宿制小學(xué)兒童的違紀行為和神經(jīng)癥問題比率明顯高于普通小學(xué)兒童。同時，寄宿制學(xué)校的小學(xué)生存在較嚴重的心理問題，主要是敵視、偏執(zhí)和人際關(guān)系敏感等。

　　在感情發(fā)展方面，寄宿生在周末才能和家長見面。他們很少和父母進行親密接觸，特別是身體接觸。孩子在寄宿學(xué)校待上一段時間后，往往會形成孤僻、對別人缺乏信任、缺少和別人建立親密關(guān)系的能力，在生活中也不容易體會到積極、愉悅等感情。孩子享受不到親情的溫暖，可能會變得焦躁不安。

　　此外，寄宿生很少接觸學(xué)校以外的環(huán)境，久而久之，學(xué)生的眼界可能越來越窄，對社會的了解和實踐的機會過少，不利于學(xué)生的社會化發(fā)展。

　　建議：禁止小學(xué)生寄宿

　　“教育的根本目的，除了‘教書’，更重要的是‘育人’?！痹谧h案中，林貴營如此寫道。他認為，一個孩子的后天素質(zhì)，很大程度上得益于和父母的接觸；而寄宿制學(xué)校，缺失的恰恰就是家庭教育。因此，他建議禁止小學(xué)生寄宿。

　　關(guān)于禁止的理由，林貴營做了詳細闡述。首先，小學(xué)生的年齡特點決定了這個階段的孩子不適合獨立生活，這正是培養(yǎng)孩子良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。孩子如果住在家，家長可以幫其糾正不良習(xí)慣；而老師們可能很難關(guān)注到每個孩子的每個細節(jié)。

　　其次，從心理特點上看，這個階段正是培養(yǎng)孩子良好情感的關(guān)鍵期。“就好象嬰兒哺如期必須用母乳喂養(yǎng)一樣重要?！绷仲F營打了個比方。在這個關(guān)鍵期，孩子缺少了最基礎(chǔ)的情感環(huán)境培養(yǎng)是非常遺憾的，更是無法彌補的。

　　同時，從智力特點角度而言，小學(xué)生的智力發(fā)展不僅需要老師的指導(dǎo)，更離不開家長的默契配合。如果在這個關(guān)鍵期缺少家庭教育的疏導(dǎo)與扶助，孩子得不到個性的培養(yǎng)和哺育，就會造成智力發(fā)展的營養(yǎng)不良。

　　“孩子的成長缺少不了家庭教育的氛圍和營養(yǎng)。家庭教育是任何教育都無法替代的重要教育?！绷仲F營說道。

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