?？谑旋埲A區(qū)某公辦小學(xué)四年級(jí)班主任李老師一開(kāi)學(xué)就陸續(xù)接到家長(zhǎng)的電話，電話里家長(zhǎng)都要求老師特殊照顧一下自家孩子，給安排個(gè)好座位。“可是班里有50多名學(xué)生，如何照顧得過(guò)來(lái)？”李老師婉言拒絕家長(zhǎng)的要求，依舊按從矮到高的傳統(tǒng)方法排座位。

　　新學(xué)期伊始，給學(xué)生排座位的難題困擾著許多老師，老師們都感慨排座位真是一門(mén)學(xué)問(wèn)。如何才能科學(xué)合理，又讓家長(zhǎng)放心，一些老師們找到了好方法。

　　排座老三樣：按個(gè)頭、按成績(jī)、各組互換

　　從矮到高排座、按成績(jī)高低排座、組與組之間交叉互換是排座的老方法。

　　林先生個(gè)子較高，“我從小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始就靠墻坐，不是靠教室后面的墻就是靠著兩面的墻?！绷窒壬f(shuō)道，他還記得新學(xué)期入學(xué)第一天，班主任讓全班同學(xué)按身高站成一排?！拔页踔幸沧笈?，坐在后面老感覺(jué)到自己不被重視，上課也不想發(fā)言?！?/p>

　　劉先生回憶，9年前，上高中后，班主任按照學(xué)科總成績(jī)排名來(lái)排定座位，成績(jī)好的學(xué)生坐在前排，成績(jī)差的學(xué)生坐在后排。“這種方法當(dāng)時(shí)較為流行，也被學(xué)生、家長(zhǎng)默許，雖然這種表面上看似公平的方法能夠調(diào)動(dòng)相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，考試考好了就能坐前面。但我認(rèn)為不合理，至少會(huì)拉大成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生的差距，久而久之會(huì)對(duì)學(xué)生心理有不好的影響?！?/p>

　　還有一種方法是組與組之間交叉互換，“其實(shí)這種方法還是建立在高矮排列基礎(chǔ)上，每個(gè)星期組和組之間交叉調(diào)整?！绷窒壬f(shuō)，坐后排的始終坐后排。

　　排座新方法：滾筒輪換、小組互補(bǔ)

　　?？跒I海九小吳老師今年還打算使用前后排滾筒輪換的排座方法，最后一排換到第一排，第一排退到第二排，如此類(lèi)推，每周換一次?！斑@種方法很公平，每個(gè)學(xué)生都會(huì)坐第一排和最后一排，往年我也有過(guò)嘗試，家長(zhǎng)也很認(rèn)同?！眳抢蠋熣f(shuō)，老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是盡責(zé)的，但是學(xué)生們往往認(rèn)為坐在后排會(huì)被老師忽略，通過(guò)前后排滾筒輪換的方法，可以使學(xué)生們消除不被老師重視的疑慮，經(jīng)常變動(dòng)座位，對(duì)學(xué)生的視力也有好處。“當(dāng)然，我還是會(huì)優(yōu)先照顧個(gè)子矮小和視力差的學(xué)生?！眳抢蠋熝a(bǔ)充道。

　　對(duì)于前后排滾筒輪換的方法，家長(zhǎng)們表示贊同?！皾L筒式的方法我覺(jué)得挺好，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)坐前排。”王女士說(shuō)，她的女兒今年上初一，個(gè)子矮小，一直坐第一排?！袄鲜茄鲋^聽(tīng)課，頸椎容易疲勞，還容易產(chǎn)生自卑心理，被貼上了矮個(gè)子的標(biāo)簽，座位經(jīng)常變動(dòng)比較好?！?/p>

　　同桌之間組成學(xué)習(xí)互補(bǔ)小組是瓊山中學(xué)劉老師今年的排座新法?！巴晡医?jīng)常接到家長(zhǎng)要求給孩子調(diào)整座位的電話，很多家長(zhǎng)都希望孩子能有個(gè)好同桌，這讓我產(chǎn)生了要在同桌之間組建學(xué)習(xí)小組、實(shí)行‘幫幫坐’的想法?！?/p>

　　劉老師說(shuō)道：“學(xué)習(xí)小組的組成原則是強(qiáng)弱聯(lián)合，也就是讓學(xué)習(xí)實(shí)力有差別的學(xué)生坐在一起，實(shí)現(xiàn)‘一幫一’對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，幫助成績(jī)差的學(xué)生解題實(shí)際上也是復(fù)習(xí)舊知識(shí)、鞏固新知識(shí)的過(guò)程，組成學(xué)習(xí)互補(bǔ)小組有利于雙方的共同提高?！眲⒗蠋煴硎?，他會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、各個(gè)科目的強(qiáng)弱情況來(lái)編排學(xué)習(xí)小組。

　　吳老師和劉老師均表示，實(shí)行上述排座位方法主要是從學(xué)生心理、學(xué)習(xí)等角度來(lái)考慮的，“目前還在試行階段，反響比較好，但還是希望家長(zhǎng)、學(xué)生多提意見(jiàn)。”吳老師說(shuō)道。

　　專(zhuān)家有說(shuō)法：排座要考慮學(xué)生身心健康

　　“把坐前排當(dāng)成是對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)、坐后排是懲罰的做法值得商榷?！笔〗逃芯颗嘤?xùn)院專(zhuān)家吳益認(rèn)為，這種方法會(huì)損害學(xué)生的自尊心。過(guò)去按個(gè)子高矮、視力好壞來(lái)給學(xué)生排座，充分照顧到學(xué)生的實(shí)際困難，但是長(zhǎng)期從一個(gè)角度看黑板反而會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。比起過(guò)去的排座方法，前后排滾筒輪換、組成學(xué)習(xí)小組的方法要科學(xué)很多，但不能說(shuō)對(duì)所有班級(jí)都同樣適用?！懊恳环N方法都有其局限性，老師們要結(jié)合實(shí)際情況、站在學(xué)生的角度充分考慮，總之有利于學(xué)生身心健康的方法才是好方法?！眳且鎻?qiáng)調(diào)。

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海南儋州東坡學(xué)校按成績(jī)排座位

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