(新華調(diào)查)“藍(lán)印章”再刺教育之痛

　　——深圳一小學(xué)給“差生”臉上蓋章事件調(diào)查？

　　新華網(wǎng)深圳9月28日電(記者吳俊、張遠(yuǎn)) 近日，深圳一所公辦小學(xué)的老師在“表現(xiàn)不好”的孩子臉上蓋“藍(lán)印章”以示懲戒，引起輿論關(guān)注。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被蓋章學(xué)生因此遭到恥笑，自尊心受到傷害。目前，涉事老師和學(xué)校均向?qū)W生和家長(zhǎng)道歉，涉事老師已暫時(shí)休假。專家認(rèn)為，“藍(lán)印章”與此前的“綠領(lǐng)巾”、“差生不聽話押金”等行為一樣，是在為學(xué)生“貼標(biāo)簽”，背后是急功近利的錯(cuò)誤教育觀念。

　　“差學(xué)生”臉上蓋了“藍(lán)印章”

　　深圳龍華新區(qū)民治街道上芬小學(xué)三年級(jí)一班的3名學(xué)生25日被老師在臉上、手上等部位蓋上了藍(lán)色的印章。一名被蓋章的學(xué)生27日對(duì)記者說(shuō)，“大家都知道藍(lán)色代表不聽話，表現(xiàn)差，很多同學(xué)都在笑我，我很傷自尊心?！边@名學(xué)生稱，他曾要求老師將印章蓋在手上，不像臉上那么明顯，但遭到老師的拒絕。老師還要求他，只有回家才能擦掉。

　　據(jù)涉事郭姓老師介紹，從今年年初開始，上芬小學(xué)推行“海燕爭(zhēng)星”主題教育活動(dòng)，每個(gè)孩子都有專門的本子用來(lái)蓋上特定的印章。專心聽講等表現(xiàn)優(yōu)異的蓋上紅色印章以示獎(jiǎng)勵(lì)；違紀(jì)等表現(xiàn)不好的蓋上藍(lán)色印章以示懲罰。集齊一定數(shù)量的紅色印章后，可以獲得校長(zhǎng)在全校頒發(fā)的榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?，并可填寫一張“心愿卡”由老師或家長(zhǎng)幫助實(shí)現(xiàn)。

　　郭老師說(shuō)，考慮到印章蓋在本子上無(wú)法消去，她就想到蓋在學(xué)生身上獎(jiǎng)懲分明，特別是督促表現(xiàn)不佳的學(xué)生努力表現(xiàn)，爭(zhēng)取少得藍(lán)章，多得紅章。事后她已認(rèn)識(shí)到這一做法欠考慮，已改正并向?qū)W生道歉。

　　“藍(lán)印章”事件引發(fā)輿論質(zhì)疑，有網(wǎng)民指出，蓋在孩子臉上的印章，會(huì)成為烙在孩子心底的疤痕，嚴(yán)重傷害孩子的自尊心。

　　學(xué)校致歉強(qiáng)調(diào)“愛(ài)的教育”

　　上芬小學(xué)副校長(zhǎng)李裕接受記者采訪時(shí)說(shuō)，“印章”用于學(xué)校開展的“海燕爭(zhēng)星”活動(dòng)，目的是鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)上進(jìn)。在實(shí)際操作中，老師一般會(huì)慎用“藍(lán)印章”，身上蓋藍(lán)章是個(gè)別案例，藍(lán)章通常都會(huì)蓋在本子上，郭老師是“好心辦壞事”。

　　“郭老師年輕，當(dāng)時(shí)一位學(xué)生已經(jīng)連續(xù)3次未完成作業(yè)，情緒沒(méi)控制好，所以蓋臉上了，沒(méi)有考慮到后果，學(xué)生回去沒(méi)有擦干凈臉上藍(lán)章，家長(zhǎng)看到了很不樂(lè)意。”李裕告訴記者，此次事件發(fā)生后，學(xué)校已經(jīng)召開會(huì)議對(duì)所有老師進(jìn)行教育，規(guī)范老師行為。校方已向幾名學(xué)生的家長(zhǎng)致歉，今后不會(huì)再發(fā)生在學(xué)生身上蓋章的情況。

　　記者獲悉，事發(fā)后學(xué)校決定讓當(dāng)事教師休假，所教授課程暫由其他老師代教。記者27日下午在該學(xué)校看到，三年級(jí)一班的學(xué)生正在正常上課。李裕說(shuō)，“海燕爭(zhēng)星”活動(dòng)還將繼續(xù)開展，但將更加強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生“愛(ài)的教育”，鼓勵(lì)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不再給差生“貼標(biāo)簽”。比如，考試分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生如果幫家長(zhǎng)做了家務(wù)，周末在社會(huì)上做了義工，老師也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，不將分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　教育需著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)摒除功利

　　深圳龍華新區(qū)民治街道宣傳文化科負(fù)責(zé)人李曉文認(rèn)為，對(duì)于“不上進(jìn)”的孩子貼標(biāo)簽做法欠妥，學(xué)校爭(zhēng)優(yōu)評(píng)比工作如果造成歧視，就背離了教育的初衷。獎(jiǎng)懲有別，但也要講究方式方法，“貼標(biāo)簽”絕對(duì)不可取。

　　兒童心理專家、中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育中心主任鄒小兵說(shuō)，有些孩子自律性差、注意力不集中，癥結(jié)往往在于其家庭環(huán)境或心理因素，不從根本上改變這些癥結(jié)，卻給孩子“貼標(biāo)簽”，會(huì)給孩子造成難以愈合的心理傷害。鄒小兵認(rèn)為，不是每個(gè)孩子的專長(zhǎng)都是“考高分”，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的其他專長(zhǎng)并合理引導(dǎo)，以鼓勵(lì)為主，即便是批評(píng)也不能武斷和粗暴。

　　記者了解到，去年10月，陜西西安未央?yún)^(qū)一所小學(xué)給所謂的“差生”佩戴“綠領(lǐng)巾”，引發(fā)社會(huì)各界強(qiáng)烈質(zhì)疑。今年2月，江西吉安市一所小學(xué)要求學(xué)生上交“不聽話押金”，又引起輿論嘩然。

　　為何在“反歧視”、反對(duì)校園“軟暴力”的呼聲不斷高漲的今天，再次出現(xiàn)“藍(lán)印章”事件？不少專家提出，“刺字式”教育之所以層出不窮，是急功近利的錯(cuò)誤教育觀念使然。只有當(dāng)學(xué)校和教師真正放下“唯分?jǐn)?shù)論”，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)“因材施教”，這些歧視性、侮辱性的“軟暴力”才會(huì)從校園消失。