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　　近年來,盡管教育部三令五申,要求各地教育部門不要對(duì)高考考生成績(jī)進(jìn)行排名,不要公布高考狀元,但這幾天又有不少省份公布了高考狀元。不少高校仍然為高考狀元提供高額獎(jiǎng)學(xué)金,一些媒體依舊為狀元熱推波助瀾,這實(shí)在是不可取。

　　在高考中能拔得頭籌,說明考生有著相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,社會(huì)對(duì)這些考生給予關(guān)注也可以理解。但這并不意味著一些地方可以無視禁令公布狀元名單,一些媒體可以不切實(shí)際地大肆宣傳,一些利益相關(guān)者可以蓄意炒作。說到底,高考成績(jī)只是評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的一種依據(jù),決不能對(duì)這個(gè)成績(jī)過分崇拜。那些打著各種幌子、散播高考狀元成績(jī)信息的做法,明顯欠妥。對(duì)此,學(xué)校以及教育管理部門應(yīng)該理性地對(duì)待和處理,積極做好管理和引導(dǎo)。把高考狀元推到臺(tái)前,不僅于教育改革無益,更可能對(duì)狀元本身造成傷害。

　　教育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程,破除唯分是從的評(píng)價(jià)機(jī)制,是這個(gè)工程的重要內(nèi)容。過分強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)的做法,本身就與素質(zhì)教育的理念相背離。一些地方樂此不疲地公布狀元名單,一些媒體趨之若鶩地展開新聞聚焦,無疑會(huì)加劇人們對(duì)分?jǐn)?shù)的崇拜和迷信,拖教育改革的后腿。教育部要求各地教育行政部門不要公布高考狀元的禁令,是對(duì)考生的保護(hù)。正如教育部發(fā)言人續(xù)梅所言,“全社會(huì)要共同為孩子們的全面健康成長(zhǎng),營造一個(gè)良好的氛圍”。

　　高考狀元,對(duì)這些考生來說,表面上看是一個(gè)耀眼的冠冕,實(shí)際上卻是盛名之累。頂著狀元的帽子,考生們的確能得到一些升學(xué)擇校的好處和實(shí)惠。但這種效應(yīng),也可能打破他們平和的心態(tài),讓他們今后的成長(zhǎng)帶上心理負(fù)擔(dān)。一份關(guān)于中國高考狀元的調(diào)查報(bào)告顯示,很多高考狀元并沒有在學(xué)界、商界、政界等方面成為頂尖人才。有人將這一現(xiàn)象稱為“高考狀元之殤”,也有人認(rèn)為社會(huì)對(duì)高考狀元的預(yù)期明顯過高。不管對(duì)這個(gè)現(xiàn)象怎么理解,一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是,過去我們對(duì)高考狀元的崇拜和迷信有失偏頗。而那些曾經(jīng)“環(huán)謁于邑人”的高考狀元們,想來也定然不會(huì)對(duì)曾經(jīng)的被追捧太過興奮。

　　相比之下,當(dāng)前70%以上的大學(xué)錄取率,也和昔日擠獨(dú)木橋的狀況大不相同。對(duì)高考狀元的迷信,真該降降溫了。今年山東、廣東等一些地方,已不公布高考排名,并對(duì)高考成績(jī)信息嚴(yán)格管理,值得拍手稱道。不過,要想讓狀元熱徹底降溫,還須做好配套改革,比如不以高考分?jǐn)?shù)論成敗,對(duì)中學(xué)及中學(xué)教師的成績(jī)?cè)u(píng)比、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)先,制定新的標(biāo)準(zhǔn);對(duì)基層教育管理部門的考評(píng)也應(yīng)設(shè)立新標(biāo)準(zhǔn)。如此,才能從根本上鏟除狀元熱的土壤。（李思輝）

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