??? 本報3月22日訊（記者杜潤濤）上課了，龍華區(qū)龍橋鎮(zhèn)中心小學的數(shù)學老師梁曼把精心準備的多媒體課件打開后，學生們紛紛閱讀起課件，并不停地在筆記本上記錄著有疑惑的地方。隨后，在梁曼的指引和帶領(lǐng)下，學生把一個個問題拋出來，與同學和老師一起探討?？粗钴S的課堂，梁曼不禁想起了幾年前相對沉默的課堂，而這些都得益于幾年來的輪崗學習，讓自己學到了更多新的教學方法和教學模式。

????激發(fā)教師教學熱情

????“我2011年前往海瑞學校進行輪崗學習，3年的時間，我在教學、管理等方面都得到了很大的提升?！绷郝f，農(nóng)村教師的教學教研能力和創(chuàng)新能力相對較低是制約農(nóng)村教育發(fā)展的一個重要原因，如何打破這一困境來提升教師的教學熱情？梁曼老師走進了海瑞學校，開始了三年的輪崗學習。

????梁曼表示，剛進入海瑞學校的時候，第一次聽其他老師的課，就被深深地吸引住了，新穎的教學方法和教學模式讓自己受益匪淺。特別是作為一名班主任，看到海瑞學校的老師和家長溝通的方式，不由地羨慕起來。在農(nóng)村的學校，由于家長知識基礎(chǔ)薄弱，加上沒有太多時間去管孩子，導致教師和家長之間脫節(jié)，使得學生無法在學校和家庭之間進行有效銜接，這是影響學生學習的重要因素之一。于是，她積極向其他班主任取經(jīng)“如何才能有效實現(xiàn)家長對學生的更多關(guān)注”?；氐綄W校后，所學立即用于與學生家長溝通，對學生的成長起到很大作用。

????同樣進行輪崗學習的秀英區(qū)西秀鎮(zhèn)中心小學吳清鴻老師表示，在學校的安排下，自己通過在全區(qū)“基地校”二十七小的輪崗學習及在崗研修，從教學理念和教學方法上有了新的認識，對如何把知識更好地傳授給學生有了更為清晰的認識。

????學生課堂更有活力

????“老師，您的課越來越有趣了?！蔽餍阒行男W三年級學生陳錘鵬再次聽到吳清鴻的課，興趣一下子提了上來。陳錘鵬表示，自從吳老師學習回來，課堂中加入了更多的游戲和趣味知識，一改以往課堂上枯燥的聽講模式，許多同學都感覺好玩多了，而且學習積極性也提高了。

????龍橋鎮(zhèn)中心小學二年級學生劉棉看到老師播放的動畫，上課積極性一下子就被提起來了，這種新穎的教學方式讓她不再感覺課堂是枯燥、單調(diào)。“老師做的課件很漂亮，而且中間還有很多漂亮的圖片和有趣的動畫。”劉棉說，老師還讓他們從學習中發(fā)現(xiàn)問題，進行討論，每解決一個問題，她都感覺好有成就感，更愿意去上課了。

????如何才能更好地發(fā)揮輪崗學習的作用？海口某中心小學采取了課堂觀摩及科組討論等方式，校長潘先民表示，輪崗學習讓部分老師專業(yè)能力得到了提升，農(nóng)村學校要把這種新方法傳播開來，讓更多老師掌握，進而激發(fā)農(nóng)村課堂活力。學校在輪崗學習教師歸來后，首先召開經(jīng)驗分享會，然后進行現(xiàn)場課堂觀摩，并在科組內(nèi)進行集體討論，讓更多老師發(fā)現(xiàn)輪崗學習的好處，進而激發(fā)教師的學習熱情。