?？诰W(wǎng)12月10日消息(?？谕韴笕襟w記者 胡文娟)所有活著的人都必然逃不開死亡，如同每一次的日出都必然迎來日落一樣。然而“死亡”在教育領(lǐng)域卻一直是個不敢提及的禁區(qū)，老師很少在課堂上教學(xué)生如何認識死亡，家長也很少會正面給孩子講什么是死亡。死亡，讓很多人感到恐懼，卻沒有人教我們認識恐懼背后的東西。幸運的是，記者走訪發(fā)現(xiàn)，在?？诘男睦斫虒W(xué)中，已經(jīng)有一群勇敢的心理教師在用自身的經(jīng)歷讓學(xué)生們感觸死亡的存在以及死亡帶給生命的正能量。

　　死亡教育是教學(xué)禁區(qū)

　　媽媽：“你爺爺走了。”

　　兒子：“走了？去哪兒了？”

　　媽媽：“去天堂度假了?！?/p>

　　兒子：“天堂在哪兒？”

　　類似這樣的對話，仍在不停地繼續(xù)。不少家長甚至連“死亡”一詞都不敢給孩子講，怕孩子接受不了?！八劳觥保粋€灰暗的詞語，一個教育禁忌。近些年，中小學(xué)的心理健康問題受到越來越多的關(guān)注，不少中小學(xué)都設(shè)置了心理健康課堂，并配備了專門的心理輔導(dǎo)老師。但關(guān)于死亡的課題，不少心理老師坦言“還沒有正面涉足”?！氨热绯芜~校車事故引起的學(xué)生心理問題、學(xué)生自殺等個案，我們會針對個案來進行心理輔導(dǎo)，在心理輔導(dǎo)中的危機干預(yù)涉及死亡的命題。但直接講死亡，我們還沒有具體開展?！焙煾街刑丶壭睦斫處熇罨菥蠋熣f。

　　海口二中的陳麗洲以及她的心理團隊則讓她的學(xué)生在課堂上直接面對了“死亡”。“死亡對我本人產(chǎn)生了很大影響，以至于讓我在若干年后心理仍很痛。以己推人，我認為我的學(xué)生也非常需要死亡教育?！焙？诙行睦砝蠋熽慃愔拚f。

　　將死亡搬上心理課堂

　　“人類最深的恐懼來自死亡，只有直面死亡，才能更勇敢地面對自己的人生。我選擇將死亡作為心理課堂的重要內(nèi)容也源于我個人的經(jīng)歷。”陳麗洲老師介紹。

　　“我的孩子剛一出生就得了敗血癥，一開始就離死亡很近。我的大哥在43歲那年被檢查出癌癥，15天后便離開了我們。這么年輕就離開人世，在同齡人中是少見的，這讓我很悲痛，也很震撼，死神可以一下子把一個活生生的生命帶走。兩年后，我的父親離開人世，再次讓我陷入對死亡的恐懼中?！标惱蠋熣f?！拔乙宰约洪_朗的個性堅硬地隔斷這一切，通過努力生活工作來忘掉死亡，但我發(fā)現(xiàn)只要一有機會，對死亡的恐懼便涌上來，讓我整個人很難受?！?/p>

　　“我以自身經(jīng)歷為案例引導(dǎo)學(xué)生直面死亡，只有直面死亡，認識死亡到底是怎么回事，我們才不會想不開，才能對故人、對往事有個很好的交待，從而更好坦蕩、清晰地擁抱新的生命?！标慃愔蘩蠋熣f。

　　告別死亡的儀式

　　“為了讓學(xué)生了解死亡，卸下對死亡的恐懼，我們在課堂上組織了一次對死亡的告別儀式，通過儀式，學(xué)生更加懂得生命，更能珍惜身邊走過的每一個人。”?？诙行睦砝蠋熇畎瑐愓f。

　　課堂通過讓學(xué)生逐一刪掉生命中最重要的人來體驗死亡的過程，通過告別儀式對往事重新注解，把故人閃光的一面挖掘出來，卸下自己對故人的愧疚、對死亡的恐懼。

　　“由于文化原因，很多孩子沒有親身體驗過死亡，沒有觸摸過亡靈，家長也沒有更深地向孩子解釋死亡到底是什么，很多學(xué)生覺得死亡很抽象，很恐怖。如果不做死亡方面的心理輔導(dǎo)，等以后孩子面對死亡時會覺得害怕，甚至?xí)a(chǎn)生心理問題，通過教學(xué)，我們可以引導(dǎo)孩子更加積極地看待死亡，從而更加珍惜生命，珍惜身邊存在的人。”李艾倫老師說。

　　?？诙懈叨甙鄬W(xué)生陳佳雯在課后感言中寫道：“心理老師和我們做了一個互動———在紙片上寫上自認為生命中最重要的五個人……這五個人對于我的生命而言都是不可或缺的，當老師說要將其中四個逐一刪去時，我的心情十分復(fù)雜……選擇到最后，我的心情已十分平靜，我認為的死亡是重生，是團聚?！?/p>

　　關(guān)于死亡的繪本

　　海師附中李惠君老師建議老師們借助繪本敘述來幫助學(xué)生認識死亡。關(guān)于死亡話題非常好的繪本故事書有：

　　《一片葉子掉下來》

　　《獾的禮物》

　　《小魯?shù)某靥痢?/p>

　　《好好哭吧》

　　《爺爺沒有穿西裝》

　　《爸爸，你能聽見嗎？》

　　《我永遠愛你》

　　《再見了，艾瑪奶奶》

　　《祝你生日快樂》

　　《爺爺變成了幽靈》

　　《外公》

　　《長大做個好爺爺》

　　《熊和山貓》

　　《黛西的球》

　　《精彩過一生》