????“我國中小學教材難度處于國際中等水平？我不信！”“這樣的調研沒有意義，教材是教材，考卷是考卷，學生的壓力不是國際中等水平??！”……昨天，中國教育科學研究院發(fā)布了《中小學理科教材難度的國際比較研究》成果，表明在英美等10個國家中，中國教材的難度大都排在4—6位之間，屬中等水平。對此，不少家長和學生認為，教材的難易程度不能等同于學生課業(yè)負擔的多少。

????各科教材難度大多位列中游

????昨天，由全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室主辦的《中小學理科教材難度的國際比較研究》成果報告暨專題研討會在京舉行。長期以來，經常有人把學生課業(yè)負擔重歸結為教材難，建議降低教材難度。我國的中小學教材到底難不難？課業(yè)負擔與教材難度到底有沒有關系？為了科學嚴肅地回答這個問題，由中國教育科學研究院袁振國教授擔任組長的《中小學理科教材難度的國際比較研究》，匯集了150多名學科專家，分小學、初中、高中三個學段，對中國、美國、俄羅斯、英國、德國、法國、澳大利亞、新加坡、韓國、日本等10個國家，歷時兩年多時間，對中小學理科教材的難易程度進行了大規(guī)模國際比較。結果表明，我國中小學教材的難度在國際上處于中等水平。

????研究發(fā)現，在10個國家中，我國初中和高中物理教材難度分別排在第四位和第五位；初中和高中化學均排在第四位；初中和高中生物均排在第七位；初中和高中地理分別排在第五和第四位；小學和初中科學分別排在第七和第六位。小學數學排在第六位，初中和高中數學排在第三位。

????教材上沒出現的題目照樣考

????多位家長和學生，以及基礎教育界人士認為，當下中小學理科課本和中高考試題完全不是一回事。有學生表示，“我只能這么說，教材是簡單，要考的都是教材上沒有的，都很難?！?/p>

????還有家長認為：“教材不是問題，根本原因出自選拔制度?，F在的試題都大大超出了教材的難度，導致學校不斷加大學生負擔?！币晃灰恢睅е⒆由蠆W數班的家長坦言：“從小學三年級起數學課本發(fā)下來基本就扔了。真跟著教材學，中高考還考嗎？”一名學生更是形容：“課本例題的難度和試卷問題的難度是1∶100?！?/p>

????對此，寶山區(qū)數學教研員王鳳春說，國內外中小學教材在編著方式上存在一些差異，國內雖然存在“人教版”、“蘇教版”、“上海二期課改版”等多個版本的教材，但內容和難度的差異并不大，而歐美國家往往存在難易程度相差較大的多個版本教材，因此將其進行比較并不容易。僅以面向國內學生的“法國工程師大學聯(lián)盟招生考試數學試題”為例，王鳳春告訴記者，“雖然這份試卷已經‘中國化’了，但由于是法國教師命題，還是能看出中法試題的差異，和國內高考卷相比，這份試卷的難度稍低，題量增大，內容變多?？梢钥闯觯簧偃嗽詾閲鈱W生可以輕松應試是一種錯覺，國外的高校也沒那么容易考?！?/p>

????昨天下午，王鳳春和上海中學、華東師大二附中等本市多所名校的數學教師參加了一個小型數學教學研討會，會上大家也提起了課本試題難度，“好幾位教師都說，高中數學教材基本就沒碰過，他們只教學生自己編寫的內容，因為課本上的內容和試題太簡單。”僅以高考最后一題為例，光用數學課本上的知識，學生就很難解答，“就是說，教師不教課本也是被現實逼出來的?！?/p>

????課題組組長袁振國也認為，總體來看，我國理科教材并不難，課業(yè)負擔與教材難度沒有直接關系。與會專家還提出了改進我國中小學理科教材編寫的五條建議：加強課標與教材的系統(tǒng)設計，注重不同學段的有效銜接；優(yōu)化教材結構，加強知識類型的均衡選擇；變革教材呈現方式，增強趣味性；加強本土文化的滲透，融合價值觀教育；注重與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實踐問題的能力。

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