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海南僑中高中語(yǔ)文教師 徐永清

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????早讀課在語(yǔ)文教學(xué)中起到很關(guān)鍵的作用。

????一天之計(jì)在于晨，早讀，可以讓學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，可以積累素材，可以增強(qiáng)自信心，可以提升表達(dá)能力。

????很遺憾，我校早讀課讓人失望。領(lǐng)導(dǎo)一直以來(lái)都在批評(píng)語(yǔ)文老師，因?yàn)樵缱x檢查，很多班級(jí)學(xué)生讀書(shū)聲音很輕，早讀成了默讀。更甚者，睡覺(jué)的同學(xué)也不少，早讀成了補(bǔ)覺(jué)課。

????到底是什么原因?qū)е聦W(xué)生早讀沒(méi)有精神？

????第一，學(xué)生的作息有問(wèn)題。學(xué)生睡覺(jué)很晚，我問(wèn)過(guò)學(xué)生，學(xué)生告訴我，晚上一般都在12點(diǎn)30分左右睡覺(jué)，早上6點(diǎn)半起床。

????第二，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的不重視。語(yǔ)文雖然在高考中占150分，學(xué)生和家長(zhǎng)，或者說(shuō)是學(xué)校本身，對(duì)語(yǔ)文這一個(gè)科目沒(méi)有足夠重視。因?yàn)椋麄兿氘?dāng)然認(rèn)為，語(yǔ)文沒(méi)什么好學(xué)的，反正從小學(xué)到高中，語(yǔ)文就那么回事，只要過(guò)得去就好。

????第三，語(yǔ)文早讀設(shè)計(jì)有問(wèn)題。早讀，不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生翻到一篇課文，然后齊聲朗讀就行的。一節(jié)早讀課20分鐘，需要?jiǎng)澐掷?，比如?0分鐘讀文言文，后10分鐘讀現(xiàn)代文。形式的變動(dòng)可以讓學(xué)生有新鮮感。

????第四，考試壓力影響。學(xué)生早讀，沒(méi)有所謂的愉悅性，以考試為主，讀書(shū)的目的就是拿下默寫(xiě)分和作文分。功利性早讀，學(xué)生厭學(xué)情緒夾雜其中。

????找到原因，那么我們就可以對(duì)癥下藥。但是上面的四點(diǎn)原因，我唯一能改變的是自己課堂上的早讀方式，以下是我針對(duì)第三點(diǎn)原因做出的選擇。

????第一，老師以身作則帶動(dòng)法。語(yǔ)文老師自己帶著學(xué)生讀，就像瘋狂英語(yǔ)的讀書(shū)模式，老師一方面監(jiān)督學(xué)生，一方面感染學(xué)生。

????第二，課代表帶讀法。這種方法現(xiàn)在很多班級(jí)的語(yǔ)文早讀都在用，但是效果很不一樣。有的班級(jí)很好，有的班級(jí)很差。這種帶讀法的成功與否取決于那個(gè)帶讀的課代表，一個(gè)讓老師放心，責(zé)任感強(qiáng)，并且善于朗讀的課代表完全可以在早讀課掌控整個(gè)班級(jí)的早讀情況。

????第三，不定時(shí)變換早讀內(nèi)容。幾篇古文每次早讀都讀，學(xué)生肯定會(huì)膩會(huì)煩。要把一些美文和古文穿插起來(lái)，讓新鮮感持續(xù)。

????第四，競(jìng)爭(zhēng)朗讀法。比如讓這組同學(xué)讀一遍，那組同學(xué)讀一遍，看哪一組同學(xué)讀得好，那組同學(xué)就不用默寫(xiě)等。

????第五，值日帶頭朗讀法。把帶讀的學(xué)生值日化，誰(shuí)都有機(jī)會(huì)早讀課帶讀。帶讀好的學(xué)生要給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，怎么獎(jiǎng)勵(lì)，老師自己去考慮。

????第六，分組朗讀法。四個(gè)人一組，每一組有組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)早讀情況，并且當(dāng)天把情況反饋給語(yǔ)文老師。老師要在上課期間及時(shí)抽查學(xué)生朗讀，不理想的，該同學(xué)所在組的組員全部受罰。

????第七，站立早讀法。全體學(xué)生站立早讀，一篇站著讀，接著一篇坐著讀，然后再站著讀，以此循環(huán)。此方法的目的在于避免學(xué)生睡覺(jué)。

????第八，配樂(lè)朗讀法。每一篇文章配樂(lè)朗讀。可以激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，創(chuàng)造一個(gè)更優(yōu)良的朗讀氛圍。

????以上8點(diǎn)方法供同行老師批評(píng)指正，希望每天太陽(yáng)升起的時(shí)候，學(xué)生們朗朗讀書(shū)聲響徹校園上空。

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