新聞回顧
今年以來(lái)，斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)、麻省理工大學(xué)等相繼推出“大規(guī)模在線公開課程”，完成課程的學(xué)生只要繳納極少費(fèi)用，就可獲得認(rèn)證，由于不是真正的文憑，有人稱之為“微學(xué)位”。
實(shí)際上，我國(guó)目前已經(jīng)有近70所現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高?？梢蚤_展網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育招生，包括北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)等。其中，“網(wǎng)上人大”是國(guó)內(nèi)第一所采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的網(wǎng)上大學(xué)，現(xiàn)有在讀學(xué)生六萬(wàn)余名，分布在全國(guó)29個(gè)省、市、自治區(qū)。
“在線教育”席卷全球
“微學(xué)?！鳖嵏渤Ｒ?guī)模式？
去年起，一場(chǎng)“在線教育”風(fēng)潮席卷全球。
斯坦福大學(xué)計(jì)算機(jī)系的一位教授，把自己的一門課放到了互聯(lián)網(wǎng)上，結(jié)果全球有十幾萬(wàn)人注冊(cè)，這些人，除了在網(wǎng)上聽他的實(shí)時(shí)講授，還和斯坦福大學(xué)的在校生做同樣的作業(yè)、接受同樣的評(píng)分和考試。最后，有幾千人完成了這門課程。這位教授看到了其中的商機(jī)，在硅谷拉到了一千多萬(wàn)美元的投資，成立了在線教育公司“課程時(shí)代”。更早一些，谷歌無(wú)人駕駛汽車的發(fā)明者、大名鼎鼎的斯坦福教授Thrun，也離職創(chuàng)辦了在線教育網(wǎng)站Udacity。
今年4月，美國(guó)“課程時(shí)代”項(xiàng)目上線，已吸引來(lái)自全球190個(gè)國(guó)家的100多萬(wàn)名學(xué)生注冊(cè)。目前，該項(xiàng)目已與密西根大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)、加州理工學(xué)院等33所世界知名院校簽署協(xié)議，免費(fèi)提供約200門在線課程。
今年5月，哈佛和麻省理工共同宣布，將投入6000萬(wàn)美元開發(fā)一個(gè)在線教育平臺(tái)。不僅兩個(gè)學(xué)校的授課過(guò)程免費(fèi)向全世界開放，這個(gè)平臺(tái)本身也向其他大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)免費(fèi)開放。
在線教育已經(jīng)不僅僅是一個(gè)鏡頭、一段遠(yuǎn)程視頻這么簡(jiǎn)單，而增加了“互動(dòng)”、“互助”、“行為評(píng)價(jià)和誘導(dǎo)”等新的技術(shù)和色彩。例如，師生可以隨時(shí)對(duì)話，計(jì)算機(jī)能夠記錄你在一張幻燈片上停留的時(shí)間，判別你在答錯(cuò)一道題之后有沒有回頭復(fù)習(xí)，統(tǒng)計(jì)你在網(wǎng)上提問(wèn)的次數(shù)、參與討論的多少，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)你的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行誘導(dǎo)和評(píng)價(jià)。此外，學(xué)習(xí)者還可以結(jié)成互助小組，甚至互相批改、評(píng)價(jià)對(duì)方的作業(yè)和報(bào)告。
據(jù)了解，“課程時(shí)代”之所以吸引人，一方面因?yàn)樗恼n程內(nèi)容來(lái)自名校，另一方面因?yàn)樗幕?dòng)性。其計(jì)算機(jī)課程老師會(huì)在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)布置作業(yè)，通常是讓學(xué)生編寫程序，學(xué)生上傳作業(yè)后會(huì)得到批改和反饋，學(xué)生之間也可以組成小組，互評(píng)作業(yè)、討論問(wèn)題。這門課有10萬(wàn)人注冊(cè)，4.6萬(wàn)人做了作業(yè)并且參加考試，最后有1.3萬(wàn)人拿到結(jié)業(yè)證書。
美國(guó)已經(jīng)出現(xiàn)了提供專門輔導(dǎo)的家教網(wǎng)站，學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)站上列明的專家中按課目尋找自己所需要的輔導(dǎo)者，在10分鐘的視頻交流之后，輔導(dǎo)服務(wù)開始按分鐘計(jì)費(fèi)。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者和輔導(dǎo)者可以通過(guò)很低的成本、在很短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，構(gòu)造“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)情境。以上信息技術(shù)能夠營(yíng)造提供的種種情境，我們不妨稱之為“微學(xué)?！薄Ｈ缃裼?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，“微學(xué)?！睂⒖梢噪S時(shí)隨地搭建。因?yàn)椤拔W(xué)?！钡拇嬖?，未來(lái)的學(xué)生可能是在家里學(xué)習(xí)，而到學(xué)校去，則主要是作業(yè)答疑，現(xiàn)有學(xué)校的運(yùn)作模式可能面臨顛覆。
(編輯:鄭克姍)
