作者：胡文娟

　　10月18日，20余名京籍家長(zhǎng)“代表”到訪北京市教委信訪辦，反對(duì)放開(kāi)“異地高考”。其中有人表示，外地孩子素質(zhì)極差，常打架斗毆，會(huì)帶壞本地小孩。（10月19日《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》）

　　高考，本無(wú)所謂地域，然而時(shí)下中國(guó)，高考的地點(diǎn)選擇居然成為國(guó)民競(jìng)相爭(zhēng)吵指責(zé)的重大問(wèn)題，這是教育的失敗，是制度的失敗，更是中國(guó)的可悲。高考地域的“蛋糕爭(zhēng)奪戰(zhàn)”只是地域差異的其中一個(gè)體現(xiàn)，在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，聚焦的核心在于地域差異所帶來(lái)的利益不公。

　　“不患寡而患不均”，地域教育的差異化讓本就刻板的中國(guó)教育更增幾分扭曲。東部地區(qū)高校密集，2004年?yáng)|部地區(qū)高校為743所，幾乎占到全國(guó)的一半。而北京、浙江、河北、遼寧、山東、廣東、江蘇的高校數(shù)都超過(guò)了60所，超過(guò)全國(guó)三分之一，超過(guò)西部高校總和。高等教育的毛入學(xué)率各地差異更大，2004年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率為19%，但上海的高等教育毛入學(xué)率為55%，北京為53%。但中西部地區(qū)大部分都低于全國(guó)平均水平，西部地區(qū)的云南、貴州、甘肅甚至沒(méi)有超過(guò)15%。教育的不均衡是經(jīng)濟(jì)不均衡的直接體現(xiàn)，而教育的不均衡讓經(jīng)濟(jì)的不均衡發(fā)展愈來(lái)愈嚴(yán)重。

　　教育公平是我國(guó)教育體制改革中亮出的“尚方寶劍”。然而，改革必然會(huì)流血，當(dāng)“公平”這把寶劍揮向區(qū)域不平等的高考制度時(shí)，一些長(zhǎng)期享受制度優(yōu)惠的人痛得嗷嗷直叫，因?yàn)檫@直接觸及優(yōu)勢(shì)地域的利益，把屬于他們的“奶酪”分配給其他人，他們多么不舍啊。但這是中國(guó)教育的大勢(shì)所趨，“通則痛，痛則通?！辈粚?duì)畸形的制度進(jìn)行矯正，公平合理的教育體系就無(wú)法產(chǎn)生；不破除制度的“毒瘤”，中國(guó)的教育始終無(wú)法有實(shí)質(zhì)性的突破。

　　當(dāng)然，中國(guó)的教育問(wèn)題是長(zhǎng)期以來(lái)形成的頑疾，想單憑一個(gè)“異地高考”就扭轉(zhuǎn)乾坤是萬(wàn)萬(wàn)不可能的。但總得努力吧，總得讓老百姓看到?jīng)Q心吧，不怕大夫用心了仍治不好病，就怕病人一喊痛，大夫就不敢動(dòng)刀了。懼怕病人的喊痛，只會(huì)讓病痛越來(lái)越深，最后無(wú)可救藥。