教師“重教”才能讓社會(huì)“尊師”

　　———來(lái)自北京市的百余名優(yōu)秀教師倡議，今年過(guò)教師節(jié)拒絕收禮。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，在教育資源分布不均衡的現(xiàn)實(shí)下，學(xué)校與教師也給社會(huì)留下了越來(lái)越功利的印象。如今，越來(lái)越多的教師正在努力維護(hù)著為人師表的形象。

　　教師的職業(yè)不再是一個(gè)空洞的概念，社會(huì)的尊重也不再是無(wú)緣由的天然好感，教師的職業(yè)只是因?yàn)槠鋵?shí)際的價(jià)值而獲得社會(huì)尊重。換句話說(shuō)，先有教師的尊師重教，才能有社會(huì)的尊師重教。

　　教師應(yīng)該是具有現(xiàn)代觀念的人，應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的人，應(yīng)該是具有公民意識(shí)的人，應(yīng)該是懂得人的價(jià)值的人。只有這樣他們才能把先進(jìn)的文化傳遞給學(xué)生，才能夠真正地解放、發(fā)展學(xué)生，而不是扼殺學(xué)生。