◆一天內16名學生溺亡只怪孩子“太頑皮”？

　　———一天之內有16名學生溺亡，教育部要求立即開展全面排查。

　　面對一日16名孩子溺亡的慘痛事件，教育部門和學校以及家長們應該反思，究竟應該做些什么了。比如，下個學期的開學第一課，能不能多給孩子們講講這些求生的技能？這些基本生存技能教育以及實戰(zhàn)演練，無疑是學校安全教育中的薄弱環(huán)節(jié)。中國很多地方并不具備開設游泳課程的條件，但是，即便如此，學校也應盡力讓學生掌握基礎的救生知識。

　　◆打學生還“問心無愧”的老師顯然還在迷戀棍棒教育

　　———不懂事的小學生打了副校長一耳光，懂事的副校長隨即還以顏色，粗暴地打傷了孩子，仍大言不慚說“問心無愧”。

　　子不教，父之過。小學生打校長，不管什么原因，都是已經(jīng)犯了錯，但“教不嚴”乃“師之惰”。這里的“嚴”，從古至今，都不只是一個簡單的“嚴厲”，更不能輕率地理解為棍棒教育。所謂的嚴，首先要求老師自己嚴格要求自己，為自己贏得“師尊”的稱號，其次才是對學生的嚴要求。

　　◆“大學生就業(yè)報告”的啟示與憂思

　　———《2012年中國大學生就業(yè)報告》對2011屆大學生的就業(yè)狀況進行全面分析，給出了哪些專業(yè)就業(yè)率高、哪些專業(yè)就業(yè)率低以及畢業(yè)生進入不同行業(yè)的收入與滿意度等等的數(shù)據(jù)。對剛剛參加完高考、面臨填報志愿的考生來說，該報告無疑是不可忽略的參考書。大學生就業(yè)報告同時反映了中國社會的價值取向。在就業(yè)滿意度上，報告顯示，2011屆本科畢業(yè)生半年后在“政府機構、科研事業(yè)”的就業(yè)滿意度最高，在“民營企業(yè)、個體”的就業(yè)滿意度最低。如果不是理性看待這一報告，它的副作用也顯而易見———新一輪的一窩蜂行動將很快出現(xiàn)！

　　(海口網(wǎng)鄭克姍　輯)

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