蔡曉東：做真教育 真做教育
——專訪北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長蔡曉東?
蔡曉東校長
蔡曉東校長與師生同臺(tái)表演”太極拳
蔡校長和學(xué)生在一起
2010年1月，歷時(shí)半年之久，經(jīng)過反復(fù)醞釀，北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)（簡稱北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)）第七屆教職工代表大會(huì)，討論并通過了《北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)2010—2014年發(fā)展規(guī)劃》，這一傾注全校教師智慧和心血的發(fā)展方案，明確提出了學(xué)校發(fā)展的愿景，即“把學(xué)校辦成國內(nèi)一流、國際上有影響、特色鮮明的中華名校，成為中國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的排頭兵?！?/p>
目標(biāo)是遠(yuǎn)大的，深思熟慮之中，不乏對未來教育的前瞻性思考，蘊(yùn)涵著對教育本質(zhì)的深刻理解，表現(xiàn)出超強(qiáng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)能力。蔡曉東校長以自身獨(dú)特的魅力帶領(lǐng)著全校師生，為一所名校描繪出宏偉的藍(lán)圖。如果說蔡曉東做校長后，首先把《生涯規(guī)劃（高中）》列入學(xué)校的必修課程系列，喚醒的是學(xué)生們的人生規(guī)劃意識，那么北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃的制定，則激發(fā)出老師們崇高的情感和強(qiáng)烈的進(jìn)取心，從而推動(dòng)著教育的創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展。
一個(gè)新的平臺(tái)出現(xiàn)，伴隨而來的必然是機(jī)遇和挑戰(zhàn)。蔡曉東在傳承北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，將自信、深邃、從容和超越溶化于學(xué)校發(fā)展的重大決策之中，在“實(shí)驗(yàn)”二字上做足文章，“做精規(guī)定動(dòng)作，做亮自選動(dòng)作”；把嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、慎密和完美滲透到學(xué)校的日常管理之中，堅(jiān)持文化內(nèi)涵、辦學(xué)特色上的傳承和創(chuàng)新，從而提出了“做真教育，真做教育”的辦學(xué)理念。他希望學(xué)校成為學(xué)生們的天地，期望同學(xué)們具有優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和開闊的國際視野，胸懷遠(yuǎn)大，成為各個(gè)領(lǐng)域中的拔尖創(chuàng)新人才。
近兩年多來，蔡曉東把“學(xué)生自主與多元化發(fā)展”作為學(xué)?！叭姘l(fā)展、特長突出的英才”培養(yǎng)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的歷史性超越，在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、中考和高考、學(xué)科和科技競賽、體育藝術(shù)等領(lǐng)域成績顯著，其中很多指標(biāo)都創(chuàng)造了學(xué)校的歷史，有些經(jīng)驗(yàn)具有突破性的意義。
兩“真”：為名校未來發(fā)展定調(diào)
北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)是北京市首批示范高中校，是國家教育部和北師大進(jìn)行中學(xué)教育改革的實(shí)驗(yàn)基地，是培養(yǎng)優(yōu)秀中學(xué)生的搖籃。學(xué)校創(chuàng)建于1917年，其前身為師大女附中，是一所具有很高社會(huì)聲望和文化品位的學(xué)校，以“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、育人有方”享有盛譽(yù)。
一所學(xué)校的辦學(xué)方向取決于校長對教育的認(rèn)識，對教育的追求。教育作為一門科學(xué)，它要求教育工作者既要充滿理想和激情，又要遵循規(guī)律，科學(xué)認(rèn)知教育的本質(zhì)、規(guī)律和發(fā)展方向。校長是一所學(xué)校的靈魂，肩負(fù)著創(chuàng)新理念，構(gòu)建學(xué)校核心價(jià)值觀，引領(lǐng)并推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重大使命。
“我們學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，我們的教育一定要堅(jiān)持‘三個(gè)面向’，這是小平同志在上個(gè)世紀(jì)的八十年代初提出來的，‘教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來’，我覺得這一提法，仍然是我們教育發(fā)展的基本指導(dǎo)思想?！?/p>
“其次，我們辦教育一定要傳承并發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢。實(shí)驗(yàn)中學(xué)早在十三四年前就提出了‘以人為本，服務(wù)社會(huì)，追求發(fā)展，追求卓越’的辦學(xué)理念。‘以人為本’就是一定要充分考慮到孩子們的成長規(guī)律，要著眼于孩子們自身的發(fā)展和成長。‘服務(wù)社會(huì)’指的是我們的教育要為國家和社會(huì)提供人才的需求。我們在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)接班人的同時(shí)，不能忽視孩子自身的成長，這兩條都是我們的教育應(yīng)該堅(jiān)守的?！非蟀l(fā)展,追求卓越’是實(shí)驗(yàn)中學(xué)應(yīng)有的一種品質(zhì)，因?yàn)樗鎸Φ慕逃龑ο笫潜容^優(yōu)秀的學(xué)生，從這個(gè)意義上講，實(shí)驗(yàn)中學(xué)應(yīng)該承擔(dān)起為國家培養(yǎng)高端人才和拔尖創(chuàng)新人才的使命。”
“還有一條，我們必須堅(jiān)持基礎(chǔ)教育的性質(zhì)，堅(jiān)持教育創(chuàng)新?；A(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，一定要著眼于孩子未來一生的成長。教育發(fā)展到現(xiàn)在，面臨著很多矛盾和挑戰(zhàn)，這就需要始終研究新問題，要有一種敏感的問題意識，堅(jiān)持走教育創(chuàng)新之路，不能墨守成規(guī)?！?/p>
正是基于以上三個(gè)方面的堅(jiān)持和對教育理想的堅(jiān)守，蔡曉東提出了“做真教育，真做教育”的辦學(xué)理念，并把它轉(zhuǎn)化為全校教師的核心價(jià)值追求，成為引領(lǐng)未來的集中體現(xiàn)。
在蔡曉東看來，“做真教育”有兩個(gè)方面的內(nèi)涵，一是要按照教育的規(guī)律去辦教育，一是要按照孩子們的成長規(guī)律去做教育；“真做教育”指的是用科學(xué)務(wù)實(shí)的方法做教育，強(qiáng)調(diào)的是如何“做真教育”，如何弘揚(yáng)北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)“踏踏實(shí)實(shí)做教育”的優(yōu)良傳統(tǒng)。
美國著名教育家杜威曾經(jīng)提出“教育即生活”，強(qiáng)調(diào)最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”；人民教育家陶行知先生說，“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，道出了教育的真諦，讓我們感受到真教育的純潔與平凡；聯(lián)合國教科文組織提出了“教育即解放”的口號，直指教育的弊端；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也多次談到培養(yǎng)多樣化人才，包括高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門人才、拔尖創(chuàng)新人才和國際化人才，為我國教育的發(fā)展指明了方向。
“‘做真教育’，一方面體現(xiàn)出‘教育即解放’的理念和培養(yǎng)多樣化人才的需要。每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的天地，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)最適合他們自主多元發(fā)展的環(huán)境，才有可能最大限度地激發(fā)他們的潛能，讓他們茁壯成長，成為有能力創(chuàng)造幸福生活和美好社會(huì)的人才。另一方面，體現(xiàn)了‘教育即生活’的觀點(diǎn)，學(xué)校生活本身就是一種重要的生活過程，要給孩子們思考和選擇的時(shí)間和空間，學(xué)校教育不能用犧牲學(xué)生現(xiàn)在的幸福賭將來的幸福，要為學(xué)生一生的幸福奠基，為學(xué)生終身的發(fā)展服務(wù)?！?/p>
“‘真做教育’要有一種視野，要有一種境界，也是一種方法論，強(qiáng)調(diào)的是為實(shí)現(xiàn)教育理想和追求如何‘做真教育’的途徑、方法和技術(shù)路線等。教育工作者要懷著對教育的虔誠態(tài)度，堅(jiān)持“持續(xù)改進(jìn)”的原則，本著科學(xué)精神，借助科研手段，以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，推動(dòng)教育工作的不斷發(fā)展和進(jìn)步?！?/p>
蔡曉東進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“我們現(xiàn)在并不缺乏好的理念，但作為校長更重要的是讓自己的辦學(xué)理念落地，想方設(shè)法把理念貫徹到課程設(shè)置之中，體現(xiàn)到課堂之上，落實(shí)在師生之間良好關(guān)系的建立，植根于學(xué)校文化的建設(shè)。當(dāng)你走進(jìn)一所學(xué)校，深入到課堂，觀察師生之間關(guān)系的處理，看看老師們的教育教學(xué)行為，從這些細(xì)微的事情，你就會(huì)感知什么才是真做教育?！?/p>
“因此，我們學(xué)校研究出臺(tái)一個(gè)方案，或者要判斷一件事情，或者要改變一種觀念，我們首先要問，這是不是教育的規(guī)律？這是不是我們孩子成長應(yīng)該走的路？然后，我們再來判斷這件事情該不該去做，怎么去做。”
談到這里，蔡曉東顯得很糾結(jié)。針對目前有些學(xué)生目標(biāo)和理想的缺失、發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力不夠、厭學(xué)現(xiàn)象等，甚至讓孩子們在很小的時(shí)候，就開設(shè)了一些帶有學(xué)術(shù)性的課程，蔡曉東非常擔(dān)憂。“孩子們的成長一定是身心兩個(gè)方面的成長，幼兒園的時(shí)候你就要讓孩子好好地玩，更多地玩，非要給他們弄個(gè)什么學(xué)術(shù)課程，這是偽教育而不是真教育。”
教育的本質(zhì)是什么？好的教育是什么？怎么才能真正實(shí)現(xiàn)好的教育？正是在對這些教育本原性問題的追問中，蔡曉東繼承了學(xué)校優(yōu)良的傳統(tǒng)，吸收借鑒教育家的智慧，吸納了時(shí)代的內(nèi)涵，從而自覺地成為了教育科學(xué)的理性認(rèn)知者、積極傳播者和忠實(shí)踐行者。
如何才能實(shí)現(xiàn)“做真教育，真做教育”呢？北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)這些年的經(jīng)驗(yàn)可以概括為“兩課”和“兩教”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，即課程和課堂、教師和教研。理念落地，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展過程中的歷史性突破，在全面培養(yǎng)學(xué)生人生理想、意志品質(zhì)、自控力等非智力因素的基礎(chǔ)上，北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)取得了2011年高考平均分理科全市第二、文科第一的成績，在西城區(qū)名列第一。
