作者：然玉

　　近2個(gè)月，上海一名2歲半的幼童大量掉頭發(fā)，頭頂出現(xiàn)4、5個(gè)硬幣大小的禿點(diǎn)，被醫(yī)生診斷為斑禿。原來(lái)，幼童的母親為了讓孩子明年能上一家知名幼兒園，給他報(bào)了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、鋼琴、畫(huà)畫(huà)、小主持人5個(gè)培訓(xùn)班，結(jié)果壓力過(guò)大免疫力下降導(dǎo)致了斑禿。

　　盡管孩子們被迫參加各種培訓(xùn)班已經(jīng)是一種常態(tài)，可被親媽逼到2歲半就開(kāi)始掉頭發(fā)的事著實(shí)少見(jiàn)。此事當(dāng)然只是個(gè)例，畢竟并不是所有孩子都會(huì)上5個(gè)培訓(xùn)班，也并不是所有的孩子都會(huì)感受到這么重的精神負(fù)擔(dān)并由此導(dǎo)致病癥?？杉幢闳绱耍覀冞€是應(yīng)該以此為戒，并重新評(píng)估過(guò)早、過(guò)重的教育壓力可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生的健康風(fēng)險(xiǎn)。

　　全社會(huì)對(duì)于“教育搶跑”“培訓(xùn)泛濫”等現(xiàn)象的反思與批判，可謂由來(lái)已久。但一直以來(lái)，與此有關(guān)的公共討論，往往多局限于社會(huì)公平、教育理念等抽象的層面，而較少涉及到心理、生理等維度的具象化探討。按照傳統(tǒng)理解，“幼童的精神壓力及其身體反饋”并不是一個(gè)需要過(guò)度關(guān)注的議題。這是因?yàn)?，這一階段的兒童認(rèn)知能力還不足以完全感知“壓力”，更不要說(shuō)將之內(nèi)化為強(qiáng)烈的自我期許和自我驅(qū)動(dòng)了——通常人們所說(shuō)的孩子“無(wú)憂無(wú)慮”，就是依據(jù)于此。

　　可事實(shí)上，這起“幼童因壓力過(guò)大狂掉頭發(fā)”的案例卻表明，我們很可能高估了幼童群體的“壓力免疫力”而低估了他們的精神敏感性。據(jù)流行病學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示，近10年來(lái)，兒童期重型抑郁癥的患病率為2%-4%，至于這一比例在學(xué)齡前兒童中到底有多高，一直缺乏權(quán)威的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。而可以想見(jiàn)的是，隨著兒童人格成熟期的普遍提前和教育壓力的過(guò)早襲來(lái)，幼童的身體健康、心理健康同樣面臨著巨大挑戰(zhàn)。

　　2歲半的男童被迫參加5個(gè)培訓(xùn)班，試問(wèn)，這種過(guò)早、過(guò)度的教育安排是否有效？又是否安全？不知從何時(shí)起，家長(zhǎng)們對(duì)早教的執(zhí)迷已經(jīng)演變成了一種非理智的信仰。家長(zhǎng)們給孩子們制造了太多的壓力，卻太少關(guān)注他們是否能夠承受得起。而當(dāng)“幼童因壓力過(guò)大狂掉頭發(fā)”的事曝出，我們是不是該重新反思這一切：如果說(shuō)“給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”已經(jīng)成為一種奢念，那么至少得給他們一個(gè)“安全的童年”。（然玉）