每年秋天，6位院士會(huì)從天南地北的會(huì)議中抽離，陸續(xù)回到武漢大學(xué)一方不大的講臺(tái)上。臺(tái)下是剛從應(yīng)試教育中浮上來(lái)的大一新生，他們邂逅的第一位大學(xué)老師是院士。這門課是《測(cè)繪學(xué)概論》，由6位院士、4位教授共同講授。課上不點(diǎn)名、不簽到，階梯教室后排卻擠擠挨挨站著人。課后，找院士簽名的學(xué)生排成長(zhǎng)隊(duì)。（10月18日《中國(guó)青年報(bào)》）

　　一門基礎(chǔ)課程，由6位院士、4位教授共同講授，這基礎(chǔ)課上的確實(shí)夠“奢侈”，也足夠讓很多高校的大學(xué)生羨慕嫉妒恨。而且，時(shí)間并改變了這幾位科學(xué)家，即便他們現(xiàn)在已經(jīng)是平均年齡77歲的老人，師生年齡相隔半個(gè)多世紀(jì)，但他們依然堅(jiān)守在三尺講臺(tái)之上，為大一新生上基礎(chǔ)課，反映了作為學(xué)者應(yīng)有的治學(xué)作風(fēng)和名師風(fēng)范，令人感動(dòng)和尊敬。尤其是與當(dāng)下很多不給、不愿意給本科生上課的院士、教授形成了鮮明對(duì)比，足以讓他們臉紅，成為一面透視當(dāng)下教授上課狀況的鏡子。

　　眾所周知，“師者，傳道授業(yè)解惑也?！贝髮W(xué)的主要職責(zé)和核心任務(wù)是教書育人，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)需要的人才。但是，在目前，絕大多數(shù)高校把自身定位為科研機(jī)構(gòu)，重科研輕教學(xué)，即便一些高校重獎(jiǎng)一線教學(xué)教師，仍然沒(méi)有徹底改變重科研輕教學(xué)的格局。一些大學(xué)不惜耗費(fèi)巨資招攬、吸引來(lái)院士、知名教授，很少安排他們登上三尺講臺(tái)，給本科生上課，更多的是讓他們從事科研工作，申報(bào)科研項(xiàng)目，為學(xué)校爭(zhēng)取更多的科研經(jīng)費(fèi)。

　　再者，有不少在高校任職的院士、教授，在內(nèi)心里就不愿意給本科生上課，把教學(xué)當(dāng)成副業(yè)看。因?yàn)樗麄兘o本科生上課費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說(shuō)，關(guān)鍵是能夠獲得的經(jīng)濟(jì)回報(bào)太少，而申報(bào)科研項(xiàng)目，搞科研工作，能夠讓他們名利雙收，帶來(lái)豐厚的經(jīng)濟(jì)收入。特別是那些顯學(xué)專業(yè)的院士、教授，一個(gè)科研項(xiàng)目給他們帶來(lái)的回報(bào)，就超過(guò)了他們多年的課時(shí)費(fèi)。即便教育部三令五申給教授教學(xué)任務(wù)下了硬指標(biāo)，但有不少教授只是把給本科生上課當(dāng)成一種硬性任務(wù)來(lái)糊弄和應(yīng)付，并沒(méi)有全心全意投入到教學(xué)中，導(dǎo)致一些教授教學(xué)水平還不如青年教師，教授上課儼然成了唱催眠曲，讓學(xué)生失去聽(tīng)課的興趣。

　　讓院士、教授給本科生上課不再成新聞，讓大學(xué)中最好的教師、學(xué)識(shí)最高的教師，能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持在教學(xué)一線，盡到“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)，最根本是要讓高?；貧w到人才培養(yǎng)的核心上來(lái)。這不僅要給沒(méi)有退休的院士、教授下達(dá)教學(xué)任務(wù)，而且他們要跟其他普通教師一樣，其教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的高低接受學(xué)生、同行的評(píng)價(jià)，真正倒逼落實(shí)好教授上課制度。另一方面，對(duì)大學(xué)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要增強(qiáng)教學(xué)成績(jī)的指標(biāo)和含金量，扭轉(zhuǎn)高校重科研輕教學(xué)的格局。