教授打人，錯在忘本

　　10月4日下午，一男一女在陜西科技大學毆打環(huán)衛(wèi)女工。其中女的推搡環(huán)衛(wèi)工，并且叫囂：我掙多少錢，你掙多少錢，你擋著我掙錢。被喝阻后，男的欲倒車逃跑，被小區(qū)里的幾名住戶制止。趕到現(xiàn)場，男的還說：是她自己讓我打的。有位大爺稱：男的把環(huán)衛(wèi)工打倒了，還上去踹了好幾腳。有一個自稱是男的助手的人，向警察解釋：他是農村出身，在美國和日本待了幾年才回國，不了解國情才打人的。

　　哪個國家的國情可以允許隨便打人？被打環(huán)衛(wèi)女工滿臉血污，在垃圾堆旁無助地哭泣；打人者囂張跋扈、語言行為充滿歧視性，兩者巨大的反差以及打人者的教授身份讓事件成了輿論的熱點。該男子玷污了老師玷污了教授這一職業(yè)和身份。就事論事，原本無須扯身份的事，可老師之所以擁有比較高的社會地位和社會評價，就是因為它是一個對道德有特殊要求的職業(yè)。一聲老師可以讓人群跨越收入地位身份的不同，對之懷有敬仰的心。這一點一直是社會普遍的共識，每一名教育工作者都應該有自覺維護職業(yè)榮譽感的意識。很多學校，重在考察文憑、能力、研究成果，卻疏于考察品德，不能不說是一種缺失，某種程度上說也是高校重科研輕教育結的一顆惡果。

　　該男子也玷污了農村。助手的意思似乎是農村出身的，就有些壞毛病，就可以原諒，要怪怪農村去。這是在妖魔化農村了。農村的孩子也許會輸在生活條件上、輸在琴棋書畫這些溫飽之上的追求上，但絕對不會輸在做人的原則上。來自于農村孩子的改變命運的渴望、對社會理想秩序的追求恰恰是社會進步的推動力，而不是包袱。何況，既然是農村出身的更應該明白生活之艱難；農村的山山水水養(yǎng)大的學子更應該對農村、對底層人士心存感恩之心。

　　如果人人都歧視貧者弱者，踐踏他們的權利，那么階層流動就會是一個死結，寒門難出貴子就不會是個別現(xiàn)象，像該男子這樣由一個農村的孩子成長為留學人員成長為教授的傳奇故事，更是很難發(fā)生的事。

　　從教授、家屬以及助理身上折射出的東西很值得玩味。他們身上都有一種非常明顯的知識與素質的背離，能力與教養(yǎng)的背離。很難想象這樣一些冷酷自私，言行舉止囂張跋扈的人如何能擔當起教學的工作。他們是教育的受益者，是教育改變了他們的命運，而他們卻將它當成了成功的象征，當成了歧視別人的依據(jù)，這種認識上的錯位，才是公眾真正擔心的事。教授打人，錯在忘本，忘記了教育的根本，忘記了做人的根本，也忘記了社會的根本就在于創(chuàng)造人人平等的環(huán)境。

　　目前，陜西科技大學已經(jīng)對當事人作出暫停職務的處理決定，打人者葛某也寫了道歉信。公安機關的調查也在進行之中。

　　寫封道歉信不是什么難事，有些人表面一套，背地里一套的把戲玩得溜得很，道歉對他而言只是利弊權衡之下的妥協(xié)，沒有實際意義。讓他低下高貴的頭顱的也不是道德和法律上的自責，而是懲罰，來自公安部門可能的治安處罰以及來自學校方面的處罰。處罰可能會讓他們吸取教訓，收斂行為，但更重要的是改變他們的觀念。如果不能從根本上樹立起正確的價值觀，想明白教育的真諦，光靠硬罰，又能解決什么問題呢？

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