去年11月教育部發(fā)文規(guī)定,自2018年起,普通高等學校將不再舉辦本校全日制教育專業(yè)范圍外的學歷繼續(xù)教育,沒有舉辦全日制?？茖哟谓逃钠胀ū究聘咝?不再舉辦?？茖哟蔚膶W歷繼續(xù)教育。當前,正值成人高考和自學考試的報考咨詢季,媒體采訪發(fā)現(xiàn),趕“末班車”去拿名校?？茖W歷的報名人數陡增。同時,全國各重點大學繼續(xù)教育學院的招考政策日趨收緊,多地多所大學的學歷繼續(xù)教育已經停辦。(8月28日《北京青年報》)

?在學歷依然是就業(yè)王牌之一的當下,扎堆趕考名校成教值得理解。這些年來,雖然輿論一再喊出并且強調“學歷不等于能力”,但在事實上,學歷的重要性并沒有削弱。沒有一個能拿得出手的學歷,有的連工作敲門磚都找不到,而入職了也會面臨“錢途”和“前途”的重大差距。切身利益之下,自然會有權衡選擇。

?教育部明確普通高校明年起不再舉辦學歷繼續(xù)教育,是有原因的。一方面,一些高校的學歷繼續(xù)教育,基本上屬于“花錢買文憑”,含金量并不高。繼續(xù)教育本應是“寬進嚴出”,但在一些高校卻變成了“寬進寬出”。有些人只要進了門、交了錢,哪怕不用心學習,甚至沒有學習,一樣能獲得學歷文憑。這樣的繼續(xù)教育,當然沒有存在的必要。

?面對問題不改革,肯定是不行的。而且,這也是提升高校辦學質量的要求。北大繼續(xù)教育部部長劉力平就曾表示,未來北大要全力沖擊“雙一流”大學建設,精力有限,無法兼顧所有類型的教育業(yè)務。

?另一方面在于,提升學歷并不是只有名校成教一條路可走。目前國家承認的繼續(xù)教育學歷有4種主要形式,分別是成人高等教育、高等教育自學考試、網絡教育(遠程教育)、電大現(xiàn)代遠程開放教育(廣播電視大學)。即便拿不了名校成教學歷,也可以通過其他形式,拿另外3種文憑。在現(xiàn)有的學歷形式中,自學考試就一直受到好評,這說明只要繼續(xù)教育辦得好,還是有社會認可度的。

?改革是為了不忘初心,能夠走得更遠。教育部這一規(guī)定,并不是關門停辦繼續(xù)教育,而是為了把繼續(xù)教育辦得更好。從長遠來看,繼續(xù)教育不僅不應該完全停辦,而且應該發(fā)展得更好。隨著互聯(lián)網時代的到來,知識的更新迭代速度明顯加快。不要說一些以前沒有接受過完整教育的人,即便一些名校畢業(yè)的人,也不排除存在“能力危機”的現(xiàn)象。這對終身學習、終身教育提出了要求。

?即便一些人純粹出于拿文憑的考慮而參加繼續(xù)教育,也應該理解和支持。我們的社會應該進化到不唯文憑只唯能力的階段,那些有能力有貢獻的人,只是因為某種原因沒有文憑結果“錢途”和“前途”受到影響,確實難言公平。但在現(xiàn)實中,還缺少能力的有效考評體系,或者說這種考評體系成本過高,很難普及開。把學歷與能力掛鉤,有時就成了沒有辦法的辦法。

因此,繼續(xù)教育可以改革但不能停,未來還應該繼續(xù)努力,讓其發(fā)展得更好,滿足更多人終身學習,哪怕是純粹拿文憑的需求。從根本上講,希望我們的社會在重視能力的步伐上更快一些,讓“唯文憑論”盡快成為過去時。特別是對于一些很有能力很有貢獻的人,提供制度救濟機會,讓他們也能擁有人生出彩的機會。