作者：堂吉偉德

　　現(xiàn)如今，師資造假已成了教育培訓(xùn)行業(yè)普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。前不久，國(guó)內(nèi)一家知名的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)旗下的品牌也被媒體曝光，將毫無(wú)從教經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生包裝成“經(jīng)驗(yàn)豐富”的名師。假名師為何成了教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的高發(fā)傳染??？

　　從之前被曝光的某知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的套路看，其最突出的潛規(guī)則在兩個(gè)方面，一是把才上崗的菜鳥以資深名師對(duì)外推介，有拉大旗扯虎皮之嫌。資深、名家雖然并無(wú)明確的界定標(biāo)準(zhǔn)，然新手秒變名師，輕則為不實(shí)事求是，重則屬消費(fèi)性欺詐，有虛假?gòu)V告以誘導(dǎo)消費(fèi)者之嫌。

　　二是讓“家長(zhǎng)感覺(jué)自己不行”，具有貶損式洗腦的誘導(dǎo)。別人不行自己行，孩子不行老師行，不培訓(xùn)就會(huì)“落后于起跑線上”，是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)慣用的手法。先邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子免費(fèi)試聽(tīng)，以“親子互動(dòng)”的名義給家長(zhǎng)們上課，增加他們的認(rèn)同感。具體手法很簡(jiǎn)單，問(wèn)一些孩子包括家長(zhǎng)不懂的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)覺(jué)得孩子包括自己都不行，對(duì)自己失去信心。然后以成功的案例、名師的資歷和最新教育的趨勢(shì)作為引線，一步一步將孩子和家長(zhǎng)帶進(jìn)了培訓(xùn)的套路中，主動(dòng)報(bào)名參加各種培訓(xùn)班。

　　在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的大背景下，學(xué)校培訓(xùn)已基本被杜絕，而強(qiáng)大的培訓(xùn)需求，則只能由市場(chǎng)自行解決，如此就形成了一個(gè)強(qiáng)大的社會(huì)教育培訓(xùn)市場(chǎng)。教育部發(fā)布的《全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)已達(dá)萬(wàn)億元的規(guī)模。在如此巨大的市場(chǎng)蛋糕面前，假名師扎堆只是社會(huì)培訓(xùn)潛規(guī)則中的一個(gè)。

　　事實(shí)上，教育培訓(xùn)市場(chǎng)所存在的問(wèn)題，一方面因?yàn)榕嘤?xùn)市場(chǎng)心動(dòng)過(guò)速發(fā)展壯大，曾現(xiàn)出幾何式的增長(zhǎng)速度。另一方面，則是管理的粗放化，使得行業(yè)的發(fā)展處于放任自流的狀態(tài)，從而才讓假名師如傳染病一樣，在整個(gè)行業(yè)內(nèi)泛濫成災(zāi)。

　　當(dāng)務(wù)之急，是各方要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，并真正采取措施進(jìn)行監(jiān)督和管理。一是要明確相應(yīng)的管理主體，變九龍治水為一元為主，多方負(fù)責(zé)，協(xié)同配同。把教育、市場(chǎng)、公安、稅務(wù)、民政等部門的職能整合起來(lái)，填補(bǔ)監(jiān)管漏洞。二是要盡快完善相應(yīng)的管理制度與規(guī)定，填補(bǔ)“無(wú)規(guī)可依”的漏洞。三是要明確行業(yè)主體的責(zé)任，充分發(fā)揮行業(yè)自我管理、自我約束、自我監(jiān)督的功能。四是要充分發(fā)揮社會(huì)各方參與的作用，最終達(dá)到社會(huì)共同治理的效果。

　　只有當(dāng)忽悠者無(wú)處遁形并最終失去市場(chǎng)，社會(huì)教育培訓(xùn)亂象得到了整治，假名師扎堆才不會(huì)成為培訓(xùn)班之痛。（堂吉偉德）