將全校師生所共有的座位指定分配給特定學(xué)生，違背了圖書館的公共性，將其變成個別人的“準(zhǔn)私有空間”，要實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，可以有更妥善、更公正的辦法。

　　近日，據(jù)《武漢晨報》報道，湖北武漢武昌首義學(xué)院圖書館給考研學(xué)生“定制”了598個實名制座位。學(xué)校圖書館規(guī)定，只要提交一份簽名承諾書，出示學(xué)生證和對應(yīng)的一卡通號碼，準(zhǔn)備考研的學(xué)生就可以申請一個實名制座位。這些不會被搶走的座位被戲稱為“學(xué)霸專座”。

　　圖書館“一座難求”的現(xiàn)象在很多大學(xué)都存在。大學(xué)圖書館的實際功能遠(yuǎn)超傳統(tǒng)意義上的圖書館。除了提供圖書借閱，大學(xué)圖書館還是學(xué)生平時自習(xí)、考前復(fù)習(xí)、撰寫論文、小組討論的空間，已不只是“看書的地方”。圖書館有限的座位和同學(xué)們對圖書館座位的強烈需求，成了許多高校長期沒能妥善解決的矛盾。

　　各大高校主要有三種解決思路：一是開源，就是想辦法增設(shè)座位，新建、擴(kuò)建圖書館；二是引流，就是將學(xué)生引向圖書館以外的地方；三是優(yōu)化資源配置，盡可能讓每個座位的使用價值達(dá)到最大化。

　　新建、擴(kuò)建圖書館需要大量資金，也需要土地資源，多數(shù)高校沒有這樣的條件，而高校的教室平時都要上課，無法接受引流而來的學(xué)生，優(yōu)化配置圖書館資源成了最現(xiàn)實的辦法。武昌首義學(xué)院設(shè)置“學(xué)霸專座”，就是這種思路的體現(xiàn)。

　　然而，將全校師生所共有的座位指定分配給特定學(xué)生，違背了圖書館的公共性，將其變成個別人的“準(zhǔn)私有空間”，要實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，可以有更妥善、更公正的辦法。比如說，對那些準(zhǔn)備考研或參加其他重要考試，需要復(fù)習(xí)的學(xué)生，校方可以提供專門的座位預(yù)約渠道，并且預(yù)留出座位用于預(yù)約，而不必為他們單獨設(shè)立“專屬座位”。

　　這兩種方法聽起來十分相似，都是為有需要的人鎖定座位，但有著本質(zhì)不同。在預(yù)約制中，座位是提供給所有“確實有需要”的人的，針對的是不特定的大多數(shù)，有需求的學(xué)生可以平等地獲取座位使用權(quán)；而在專屬座位制之下，圖書館座位成了一小撮人的“特權(quán)”，其他對座位有迫切需求的人無法得到座位。此外，預(yù)約制在最大程度上保證了座位只會被有需要的人占用，而實施專屬坐位制，就算那些“座主”再怎么刻苦，也總會有幾天因故不來。

　　自高校擴(kuò)招以來，高校建設(shè)受制于土地、資金等因素，沒有滿足迅速增長的在校生的需求。在相當(dāng)一段時間內(nèi)，高校資源“僧多粥少”的狀況都很難得到根本改善。學(xué)校管理者應(yīng)該提高管理水平，用高效、公平的方式解決問題，避免武昌首義學(xué)院的錯誤做法。