海南省錦山中學學生韓某壯被發(fā)現(xiàn)于鎮(zhèn)畜牧站宿舍二樓的家中死亡,此事引發(fā)社會廣泛關(guān)注(本報視點版9月10日曾作報道)。近日,記者從文昌警方獲悉,經(jīng)文昌市公安局與海南省公安廳刑技專家組會商認定:韓某壯的死亡排除他殺。

　　此事引發(fā)社會對青少年心理健康的反思。有心理專家建議,一些青少年沉迷暴力網(wǎng)絡(luò)游戲,對生命觀產(chǎn)生深層的負面影響。對此,學校應(yīng)加強青少年學生心理健康教育,強化對學生的生命教育；家長平時應(yīng)加強與孩子的溝通,引導(dǎo)孩子們重建對生命的尊重和認同,全社會合力為孩子筑起一道心理“防火墻”。

　　警方:現(xiàn)場未見他人線索

　　2016年9月7日中午,文昌市公安局110指揮中心接到群眾報警稱,錦山鎮(zhèn)畜牧站宿舍二樓,一名叫韓某壯的孩子懸掛在屋內(nèi)橫梁上,雙手被綁、嘴上貼著透明膠,后經(jīng)搶救無效死亡。錦山派出所第一時間出警,保護現(xiàn)場。

　　接報后,文昌市委、市政府高度重視,文昌市委常委、市公安局局長林剛立即帶領(lǐng)刑偵大隊偵查員、技術(shù)員、法醫(yī)等二十多名民警趕赴現(xiàn)場,開展現(xiàn)場勘查和調(diào)查工作。海南省公安廳也派出由副廳長韓精華率隊的刑技專家組現(xiàn)場指導(dǎo)。錦山鎮(zhèn)、文昌市教育局等部門同時做好死者家屬的安撫工作和學校學生的心理疏導(dǎo)工作。

　　經(jīng)查,死者名叫韓某壯,今年14歲,錦山鎮(zhèn)貝坡北村人,錦山中學初二學生,現(xiàn)住在錦山鎮(zhèn)錦北路17號畜牧站宿舍二樓。經(jīng)勘查,現(xiàn)場門鎖完好,房間窗戶、防盜網(wǎng)完好,陽臺無攀爬痕跡；房內(nèi)物品整齊,無財物丟失,無翻動、搏斗痕跡。

　　經(jīng)法醫(yī)勘驗,排除死者為死后繩縊,系機械性窒息死亡。除頸前部縊溝和雙側(cè)腕部索溝外,全身各處未見其他的機械性損傷。理化檢驗、毒物檢驗排除藥(毒)化作用?，F(xiàn)場提取的兩個白色尼龍繩繩圈為雙環(huán)活結(jié)；繩結(jié)處及現(xiàn)場黃色包裝膠帶上提取的DNA鑒定為來源于死者本人且未發(fā)現(xiàn)他人DNA分型。經(jīng)調(diào)取沿途視頻及走訪周邊群眾、學校同學,當日死者回宿舍途中未發(fā)現(xiàn)有人尾隨及其他異常。

　　經(jīng)調(diào)查,死者父親韓某所提供的兩名“仇人”,在事發(fā)時間段內(nèi)均有不在場證明,不具備作案時間,已排除作案可能性。

　　家屬:懷疑模仿暴力游戲

　　“阿壯走了,時隔多日,家人仍無法相信孩子就這么沒了,更無法走出悲痛?！卑训木司税⒐诖砑胰巳虆f(xié)助配合警方破案。

　　“孩子長期跟著爺爺奶奶生活,性格開朗活潑,真想不出他為何會自殺?！卑⒐谡f,警方全力偵破案件期間,發(fā)現(xiàn)阿壯玩過捆綁類的暴力游戲。

　　阿冠說,孩子上學時有一個平板電腦,里面存著他玩過的游戲。這款游戲和阿壯死亡的方式有雷同之處,他們懷疑孩子是在模仿游戲內(nèi)容導(dǎo)致死亡的。

　　“孩子就這么走了,是因為有自殺傾向還是模仿失手,可能是永遠解不開的謎了?！卑⒐谡f,目前家人都在調(diào)整心情,希望重新面對今后的生活。

　　反思:青少年當敬畏生命

　　據(jù)錦山中學師生稱,阿壯上學時并沒有什么異常,雖然學習成績不是班里最拔尖的,但也算中上等,性格開朗活潑,團結(jié)同學,去年還被學校評為“優(yōu)秀學生”。

　　“青少年好奇心強,喜歡模仿感興趣的事物,如果長期沉湎于暴力游戲會影響孩子的心理、性格和行為?！闭劶按耸?文昌市教育局有關(guān)負責人分析說,孩子的性格起源于家庭,顯現(xiàn)于學校,成熟于社會。家長應(yīng)從小關(guān)注孩子的性格成長,約束孩子不要沉迷游戲,增強他們承受挫折的能力,這比學習成績更重要。

　　長期從事心理教育和心理輔導(dǎo)工作的海南醫(yī)學院醫(yī)學心理系教授、海南省社會心理學會會長岳筱雯告訴《法制日報》記者,“拿生命開玩笑”,可以說是部分以生命死亡為主要沖突要素的電腦游戲?qū)η嗌倌晟^影響的概括。電腦游戲?qū)η嗌倌暧兄鴺O強的粘合力,因此某些游戲漠視生命、戲謔生命及生命可無限次重生的消極特性對青少年的生命觀有著深層的負面影響。近年來,青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲致惡性事件頻發(fā)。

　　對此,岳筱雯表示,消除或減弱這種負面影響,減少未成年人暴力行為,學校應(yīng)加強青少年學生心理健康教育,強化對學生的生命教育；家長在平時應(yīng)加強與孩子的溝通,豐富孩子的業(yè)余生活,引導(dǎo)孩子們重建對生命的尊重和認同,全社會合力為孩子筑起一道“防火墻”,莫讓悲劇重演。

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