記者謝大強

　　她是一名普通的中學老師，不忘為人師表的初心，點亮學生心中理想的火花。

　　她在講臺默默耕耘二十個春秋，始終保持激情，似燃燒正旺的紅燭，又似盛開的幽蘭，?靜默芬芳。

　　她就是海口實驗中學教師、高中部文科黨支部書記邱桂蘭。

　　平凡的教學崗位上，邱桂蘭發(fā)揮了一名共產(chǎn)黨員的模范擔當作用，用行動忠實地踐行著一名教育工作者對教育事業(yè)的無私奉獻。

　　良心為師：不讓一個孩子掉隊

　　在邱桂蘭的辦公桌上，珍藏著一本發(fā)黃的筆記本。這是1996年7月剛從西南師范大學畢業(yè)的邱桂蘭來到?？趯嶒炛袑W后，跟“師傅”聽課記下的教學筆記，每頁都寫下許多旁注和感悟，這本筆記本也成了她不忘初心潛心教書育人20年的最好見證。

　　2000年，邱桂蘭被安排高三歷史教學，并擔任班主任。因家住在海甸島，她每天早上5點就起床，走一段路程后再趕公交車，6：50左右到校門，迎接學生們一個個安全進校園，然后準時上課；晚上10點學生就寢后，她查完寢室回到家中常常是晚上11點多。每天早晨坐公交車的半個多小時成了她補覺的時間。為方便工作，后來她干脆把家搬到了學校附近。

　　2004年邱桂蘭懷孕，預產(chǎn)期為7月16日，直到7月12日學校放暑假，她每天都挺著大肚子上課，中午就在宿舍煲粥吃，從未請過一天假、耽誤學生一堂課，同事見了她就開玩笑說，“你就不怕把孩子生在講臺上嗎？”??

　　2005年初，休完產(chǎn)假的邱桂蘭回到學校，即被安排接手一個班的班主任，這個班一度紀律渙散。

　　一次，凌晨一點接到學校保安打來電話，反映學生在宿舍違紀，她立即趕到學校，對當事學生曉之以理、動之以情。

　　精誠所至金石為開，漸漸地學生更加喜歡聽她的課，遇上什么困難和心事也愿意向她講，學生的紀律觀念更強了，成績也跟了上來。

　　2013年9月，邱桂蘭所在的高三16班學生吳冠英，老家在美蘭區(qū)演豐鎮(zhèn)農(nóng)村，年過6旬的父親因心肌梗塞送到醫(yī)院，因沒錢交3000元住院押金不能及時救治。

　　當吳冠英哭著將這一消息告訴她后，邱桂蘭馬上讓愛人將3000元錢送到醫(yī)院，并發(fā)動全校師生捐款3萬余元，幫助這個貧困的學生使其父親因搶救及時轉危為安。

　　邱桂蘭連續(xù)7年執(zhí)教高三并擔任班主任，每天滿負荷地工作，但她從未叫過一聲累，她深愛教師這份職業(yè)，深愛自己的學生。全班50多個學生，她都一視同仁，不讓一個孩子掉隊，“當教師就是個良心活，每個孩子都是家長、社會的希望，我必須100%地付出努力。”

　　模范擔當：努力“充電”只為更好教學

　　邱桂蘭時刻不忘自己是一名共產(chǎn)黨員，她在平凡的教學崗位上發(fā)揮著黨員的模范帶頭作用。2008—2012年省級骨干教師培訓開始后，盡管教學經(jīng)驗已十分豐富，但她仍主動報名參加，像擠牙膏一般擠出時間學習，最終以優(yōu)異的成績入選省級骨干教師行列。

　　同行、同事都說她“太拼了”，但邱桂蘭認為，在這個知識爆炸、信息爆炸的時代，只有不斷學習，注重知識更新，才能勝任教學，才能讓學生喜歡上你的課。

　　每年暑假時間較長，正是邱桂蘭充電的好時機。她積極報名參加省級骨干老師假期網(wǎng)絡研修學習，認真接受國家級教學專家的培訓授課。

　　由于日常教學注重新課程、新理念的靈活運用，邱桂蘭所教歷史課在歷年會考高考中成績優(yōu)秀。2009—2012年連續(xù)四年被?？谑薪逃嘤栐浩刚垍⑴c全市高考調研歷史卷命題，撰寫的《新課程下歷史高考復習的幾點思考》、《歷史素養(yǎng)與教學策略誰更重要》、《班主任的語言》、《讓談話教育傳遞愛和理解》等多篇教學論文受好評。

　　?？趯嶒炛袑W校長林茵茵介紹，邱桂蘭是省級骨干教師、?？谑兄袑W歷史骨干教師成長助推站指導專家、省級課題“青年歷史教師職業(yè)規(guī)劃實踐研究”項目的研究參與教師。她積極承擔省市校各級大型公開課教學示范，在推動省、市、校高中歷史教學方面很好地發(fā)揮了骨干教師的示范、引領和輻射作用。

　　創(chuàng)新黨務：讓組織放心群眾服心

　　2008年，已當上高三班主任和備課組長的邱桂蘭，天天忙得團團轉，年幼的女兒因見不到媽媽，只能靠打電話聽聲音一解思念。為了加強學校黨建工作，當組織把高中部文科黨支部書記的擔子交給她時，她愉快地接受了組織的安排。

　　邱桂蘭記得，10多年前，一名在學校入黨的學生考入大學后，被大學組織部門打來電話核實是否為“真黨員”，并指出其入黨材料的不嚴謹。當時雖是另一老師接的電話，卻給一旁的邱桂蘭深刻的警醒：“中學發(fā)展黨員，必須當好‘第一把關人’?！?/p>

　　邱桂蘭注重從端正學生入黨動機入手，堅持從高一開始發(fā)展培訓對象，注重從助人為樂、集體主義觀念強、逆境中求學充滿正能量的學生中發(fā)展培養(yǎng)對象，每一名發(fā)展對象都指派一名黨員老師跟蹤引導。

　　2009屆學生袁焜，是眾多學生中積極申請入黨的一員，因成績等各方面并不出眾，為此他沒有信心。負責他思想引導的邱桂蘭經(jīng)常利用課余時間和他交心談心，引導他從思想上先入黨，每取得一點進步就及時鼓勵，后來袁焜高三順利入黨并考上大學法學系，現(xiàn)成為?？谝幻蓭?，經(jīng)常為困難群眾提供法律援助。他說：“正是當年邱老師的引導，才讓我的思想覺悟得到提高?！?/p>

　　在?？趯嶒炛袑W高中部校園的各個角落，經(jīng)常留下邱桂蘭與學生交心談心的身影；對思想不成熟的同志，她指出不足，以情動人，春風化雨，既堅持原則，又講究方法和策略。

　　近幾年來，邱桂蘭結合學校教育教學工作的實際特點，努力開創(chuàng)黨務工作新局面。她團結支部班子，起草了多個黨建方面的規(guī)范性文件，如《?？趯嶒炛袑W發(fā)展學生黨員公示制度》、《文科支部黨建、組織工作評分標準》等，在增強基層黨組織凝聚力、充分發(fā)揮黨員作用、服務廣大師生、服務社會和基層群眾等方面做出了積極的探索，實現(xiàn)文科支部黨員管理信息化、系統(tǒng)化，努力做到讓組織放心，群眾服心。

　?。ê？诰W(wǎng)9月6日訊）

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