一些重點建設高校和科技創(chuàng)新成果的影響力大幅提升，全國哲學社會科學領域85%以上的科研成果集中在高校，在國家自然科學“三大獎項”中高校獲獎數量占據三分之二以上，高校在國家創(chuàng)新體系祝中的地位日益凸顯，高等教育綜合實力和國際競爭力有了較大提高，對國家創(chuàng)新體系建設的貢獻度顯著提升。新建本科院校對于人才培養(yǎng)目標定位也更加切合實際。2009年之前，新建院校自覺面向地方、行業(yè)培養(yǎng)應用型人才的比例不足80%；2009年之后，100%的新建院校的辦學定位是地方性應用型。

　　圍繞“怎么去培養(yǎng)人”，校企合作、行業(yè)協(xié)作的一套“組合拳”取得明顯進展，校內外聯(lián)合培養(yǎng)和協(xié)同育人初見成效。

　　三看辦學資源支撐度：質量的“硬指標”高速增長，部分985大學硬件達到世界一流水平。

　　中國高等教育“硬件”建設數量上井噴式增長，各級各類高校面貌煥然一新。2013年與2003年相比，全國高校教育經費總收入增加了3.6倍，公共財政預算教育經費增加了4.9倍，高校生均公共財政預算教育支出增加了1.7倍。從2010年到2014年，全國高校固定資產總值增加了42.15%，教學、科研儀器設備資產總值增加了57%；十多年來，全國高校專任教師數增加2倍多，而且超過半數以上的專任教師具有研究生學位，45歲以下的青年教師占到專任教師總數的三分之二，他們將成為建設高等教育強國的中堅力量。

　　四看質量保障有效度：質量的“保障體系”開始邁入世界先進水平。

　　中國高等學校全面建立起內部質量保障制度，90%以上的高校成立了專門性質量保障機構，有效開展各種形式的質量評價。

　　中國建立了基于大數據和互聯(lián)網+的國家高等教育質量監(jiān)測平臺，建立了一整套高等教育質量標準，建立了以院校評估和專業(yè)認證為支柱的評估制度，廣泛開展國際領域質量保障合作，走出了一條“主體多元、形式多樣”的質量保障新路子。

　　院校評估確立的“五個度”質量標準，日益得到國際社會認可和積極評價；工程專業(yè)認證標準、程序、方法、結論等被認為與“華盛頓協(xié)議”高度一致，認證專家工作水平專業(yè)一流。

　　中國評估首次走出國門，實現歷史性突破。受俄羅斯國家公共認證中心的正式邀請，2015年10月至12月，教育部高等教育教學評估中心先后分批赴俄評估。本輪赴俄評估開拓了中俄兩國高等教育合作的新領域，具有標志性意義，在國際上也具有重要的里程碑意義。

　　當前，中國高等教育的體量和質量也日益引起了國際同行的高度關注，2016年，美國麻省理工學院校長將赴中國以教育部評估中心評估專家的身份，參加評估中心組織的對中國高校的評估。

　　五看學生和用戶滿意度：質量的“客戶評價”口碑較高。

　　各類高?；A設施和教學、生活環(huán)境等整體提升幅度較大，在學生成長成才方面加大人員、資源投入和制度保障，學生的在校學習體驗和生活環(huán)境的滿意度較高。相關調查顯示：總體上看，全國高校的學生院校滿意度分值為4.09(5分制)。579所普通高校的抽樣結果顯示：學生對教師教學水平總體認可，高校學生評教的“優(yōu)占比”達70%以上。高校普遍堅持以用戶需求為導向，社會用人單位對畢業(yè)生綜合素質和專業(yè)能力表示認可，對院校提供的就業(yè)服務質量滿意度較高。(完)

?

相關鏈接：

?

• 上一頁
• 1
• 2
• 全文閱讀