初中時，他成績優(yōu)異還是班長，到了高中，無論是學習成績還是受關注度，他都沒了優(yōu)勢。

　　苦惱之余，更讓他難受的是，從外班轉(zhuǎn)來一名學生，沒過幾天就做了班長。

　　巨大的心理落差，讓他難以接受。和另外兩個同學商量后，他們準備教訓班長，讓他“自覺讓位”。

　　計劃還沒實施，卻不小心泄了密，他們的父母結成聯(lián)盟，對他們進行嚴加看管。但該怎么開導這幾個孩子，家長們?yōu)殡y了……

　　苦惱

　　A

　　初中學習好還是班長，上高中后沒了優(yōu)勢

　　本來很讓家人省心的武帥，最近卻成了家里人的一塊心病。

　　武帥今年15歲，是鄭州某重點高中的一名學生。初中三年，他學習成績都在班級前三，加上組織協(xié)調(diào)能力不錯，深得老師喜歡，一直都是班長。

　　2012年，他如愿升入了重點高中。一直被寄予厚望的他，到了高中也想繼續(xù)保持自己的自豪感。但是，第一次考試，就給他澆了一盆冷水。

　　“全班40多人，我頂多算得上中等。”武帥說，這個成績，讓他幾天都緩不過來勁。

　　但這并不是全部。他發(fā)現(xiàn)，無論是藝術才能、組織能力、活動能力，都有比他強的，原本一直代表班級參加各種活動的他，現(xiàn)在根本就沒機會。

　　巨大的心理落差，進一步影響了他的學習狀態(tài)。有時回到家，父母也會擔心地問他，是不是遇到什么困難了。

　　父母的“關心”，讓他有了更大的壓力。

　　新愁

　　B

　　轉(zhuǎn)來的學生當了班長

　　讓他心里很“不爽”

　　更讓他難受的是，班里轉(zhuǎn)來了一名學生，沒過幾天卻成了班長。這個“空降的領導”，讓大家都有點納悶。尤其是武帥和他的兩個好朋友，更是憤憤不平，認為這侵犯了他們的權利。

　　三個人并沒有從自身找原因以提高學習成績，重新奪回老師的關注，而是想了其他辦法：他們想把這個班長弄走。

　　剛開始，他們準備“除掉”班長，這個提議隨即被否定了，他們認為“這樣做危險性太大”，后改為“教訓他一頓，讓他自覺讓位”。

　　主意打定，在商量具體執(zhí)行細節(jié)時，三人中的朱天卻突然打起了退堂鼓。小朱擔心被父母責罵。

　　于是，武帥和另一個朋友開始做小朱的思想工作，勸說了半天，三個人終于達成了一致意見。為了防止小朱再變卦，三個人還簽訂了“生死密約”，約定共同進退。如果事情失敗了，就一起自殺。

　　轉(zhuǎn)折

　　C

　　仨人教訓班長的計劃

　　被父母無意中發(fā)現(xiàn)了

　　令人沒想到的是，第二天，三個人尚未實施計劃，就被各自的家長“拎”回家教訓了一頓。原來，武帥的母親在洗衣服時，在武帥兜里發(fā)現(xiàn)了這份“生死密約”。

　　家長們立即結成了戰(zhàn)略聯(lián)盟，將三個孩子嚴加看管，防止他們再見面。

　　目前來看，這三個孩子是安穩(wěn)了，但父母們不敢掉以輕心，孩子們出門時都要緊緊跟著。

　　“他們還小，還要上學，我們天天跟著也不是辦法啊?！蔽鋷浀母改笧榇丝鄲啦灰选Ｋ麄儞?，這三個孩子有一天偷跑出去真“做了傻事”。

　　“以前多讓人省心的孩子，咋變成了這樣？”三個家庭為此都快睡不著覺了。

　　分析

　　D

　　巨大的心理落差，讓他們“出格”了

　　后來，家長一合計，將孩子們帶到了鄭州市未成年人健康指導中心，請心理咨詢師看看該咋辦。

　　指導中心負責人劉磊立即安排首席心理咨詢師許錦霞對孩子們實施行為干預，防止他們做出過激的舉動。

　　高級心理咨詢師呂國輝說，如果是在初中時，武帥三人肯定不會做出這種舉動。到了高中，環(huán)境的改變，影響了他們的學習狀態(tài)，他們開始變得沮喪、自卑、注意力分散，最終導致成績下降。在以成績論“英雄”的學校內(nèi)，很可能會失去老師們的關注。巨大的心理落差，再加上父母自覺不自覺施加的壓力，促使他們做出一些“出格”的事兒來。

　　“如果能及時調(diào)整好他們的心理狀態(tài)，這些問題就會慢慢緩解?！眳螄x說，可以通過一系列專業(yè)的心理教育方式，引導他們進入高暗示狀態(tài)，然后植入一些積極有用的信息，從而改變他們的一些想法。

　　劉磊說，經(jīng)過5次溝通輔導，武帥三人已經(jīng)認識到了自己的做法是錯誤的，并慢慢改變自己的狀態(tài)，目前，已經(jīng)回到學校正常上課。

　　前天下午，河南商報記者聯(lián)系了武帥的母親，她在向記者確認此事之后稱，不愿就此事過多談論。而另兩個孩子的家長也以怕影響孩子為由拒絕了采訪。

　　觀點

　　E

　　多了解孩子的狀態(tài)，比講大道理強得多

　　劉磊說，2013年，在河南省慈善總會、鄭州市文明辦的支持下，他們在全省范圍內(nèi)開展了“陽光心橋”系列公益行動，選取了鄭州82中、13中、74中等學校做試驗，來檢測這種方式對學生們學習狀態(tài)的影響，取得了不錯的成績。

　　“在做測試的200多名學生中，80%的學生成績比測試前有所提高，最高的提高了20分?！眳螄x說，在智力相同的情況下，學習成績和學習狀態(tài)有很大關系，在學習過程中，是開心還是沮喪，是自信還是自卑，是注意力專注還是分散，都會影響他們的學習效率和學習成績。

　　而且，為了擴大公益行動范圍，他們還專門組織鄭州、洛陽等地近30名校長和一線優(yōu)秀教師，在指導中心舉行了一次學習狀態(tài)研討會。

　　鄭州市隴海中路小學劉校長對此感受頗深，他說，家長和老師批評孩子，講大道理，只會讓孩子更有壓力，惡化他們的學習狀態(tài)，導致他們的成績更差。在教育上，還有很多方式值得探索。

　　劉磊說，在教育孩子時，說教、打罵并不會起到多大的效果，家長應該做的，就是多了解孩子的狀態(tài)，從而幫助他們。

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