上周四，教育部公布《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》，公開(kāi)向社會(huì)征求意見(jiàn)。“減負(fù)十條”一出，熱議一片，有關(guān)部門(mén)當(dāng)天就收到上千條意見(jiàn)。在不得留書(shū)面家庭作業(yè)、均衡編班、取消百分制、四年級(jí)前不舉行統(tǒng)一考試、不推薦教輔材料、不得搞任何形式的補(bǔ)課、不舉辦“占坑班”等規(guī)定中，“不留作業(yè)”一條爭(zhēng)議最大。

　　從社會(huì)反映來(lái)看，“減負(fù)十條”頗多肯定和贊賞。但是是否“減負(fù)十條”一出，困擾國(guó)人多年的中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題就迎刃而解了？相信絕大多數(shù)人都付之一笑。減負(fù)這事兒早已有之，而且年年喊，卻都是雷聲大雨點(diǎn)小。就連部分小學(xué)老師和家長(zhǎng)也認(rèn)為，學(xué)校按照規(guī)定實(shí)施沒(méi)有問(wèn)題，但基于升學(xué)壓力，從執(zhí)行層面來(lái)說(shuō)，還是比較有難度的。

　　“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，這座橋從小學(xué)時(shí)就開(kāi)始走了。每個(gè)家長(zhǎng)們都本著“別讓孩子輸在起跑線(xiàn)”上的心態(tài)做著種種妥協(xié)，家長(zhǎng)望子成龍而為其定制的特長(zhǎng)培養(yǎng)以及升學(xué)壓力的“逼迫”使小學(xué)生壓力重重。這也難怪，從小學(xué)開(kāi)始，分?jǐn)?shù)和老師意見(jiàn)就決定著孩子能不能上一個(gè)好初中，只有上了好初中升入重點(diǎn)高中的幾率才會(huì)更大，而升入重點(diǎn)高中意味著考上好大學(xué)的幾率就更大了，那就代表著未來(lái)找工作會(huì)相對(duì)容易些。

　　在這樣的循環(huán)模式下，即便學(xué)?！皽p負(fù)”，社會(huì)、家長(zhǎng)也是無(wú)時(shí)無(wú)刻的不在“增負(fù)”。而且給孩子減負(fù)的項(xiàng)目，無(wú)不與利益息息相關(guān)，眾所周知觸動(dòng)利益比觸動(dòng)靈魂還難。如何斬?cái)嘈W(xué)生入學(xué)升學(xué)所牽引出的巨大利益鏈？不搞擇校，不設(shè)重點(diǎn)班，不安排統(tǒng)考，嚴(yán)禁違規(guī)補(bǔ)課……這些需要減負(fù)的項(xiàng)目都與利益鏈息息相關(guān)。如果小升初的現(xiàn)狀不改變，如果優(yōu)質(zhì)教育資源依然炙手可熱，小學(xué)生的負(fù)擔(dān)就很難減下來(lái)。

　　所以，減小學(xué)生負(fù)擔(dān)，不能流于不留作業(yè)、不補(bǔ)課這樣的表面，更應(yīng)該從改變考試升學(xué)制度入手，從制度上保證學(xué)生不在被沉重的書(shū)包壓得喘不過(guò)氣。

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