“我想跟爸爸在一起，我想讀書”

　　在救助站的流浪未成年人教育保護(hù)中心，何仙童正坐在一個簡易的輪椅上跟大家交流。他看上去要比同齡人小一些。見到有人去看他，小仙童很興奮，問有沒有見到他爸爸。“我爸爸可親我了，去年5月份我的腳不知道咋回事變軟了，不能走路，爸爸花兩百多塊錢給我買了這個輪椅?！?/p>

　　問及讀書的事情，小仙童說是自己主動要求爸爸教的?！白x書有很多好處，我認(rèn)得字了，可以幫爸爸買東西，以后也能工作。我一直想讀書?！?/p>

　　當(dāng)記者問他想不想到學(xué)校讀書時，小仙童沉默了一下說：“我想跟爸爸在一起，我想讓爸爸教我讀書?！?/p>

　　救助站工作人員告訴記者，老人和孩子已在救助站10天了，以后怎么安置還得請示上級主管部門。但只要他們在救助站停留，救助站會保證老人和孩子衣食無憂。

　　記者采訪時也得知，洛陽市救助站已經(jīng)同老人戶籍所在地政府取得聯(lián)系，由上級部門協(xié)調(diào)后救助站可能會將老人送回南陽。

　　洛陽市救助站負(fù)責(zé)人稱，現(xiàn)在越來越多的網(wǎng)友關(guān)注“讀書乞丐父子”，很多網(wǎng)友和市民也在為兩個人以后的生活出謀劃策。現(xiàn)實(shí)情況是老人想帶孩子一起走，孩子也天天嚷著跟老人在一起，他們會盡快協(xié)商出一個合適的辦法讓老人和孩子能放心離開。

　　隨手拍“讀書乞丐”的開封女教師

　　愿每個人拿出一絲善舉改變?nèi)跽呙\(yùn)

　　昨晚10時，記者輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到發(fā)布“讀書乞丐”微博的“沐心齋主人”，她是開封市第六中學(xué)的一名音樂老師，叫丁湘怡。

　　丁老師說，去年11月份，她帶孩子到洛陽旅游，在洛陽王府井百貨附近看到了正在讀書的老人和孩子，很受觸動，于是隨手拍照并于2010年12月2日在博客上發(fā)布。前段時間，丁老師又把這件事發(fā)到自己的微博上。

　　“我深深感動于那個老人一絲不茍的朗讀聲，深深感動于那個少年聚精會神的眼神。那是初中的語文課本，少年本應(yīng)在課堂上用這樣的目光和同學(xué)們一起來注視著自己的老師的，可是他只是一個乞丐。一個對知識充滿著渴望的乞丐！”丁老師在博客上寫道。

　　丁老師說，自己是一名老師，老人教孩子讀書，這在一定程度上折射出逆境中的孩子對知識的一種渴求，也體現(xiàn)了知識的魅力，我們都應(yīng)該思考怎么才能給孩子創(chuàng)造條件來滿足他們渴求知識的愿望。我們一直在呼吁為孩子們創(chuàng)造平等學(xué)習(xí)的機(jī)會，當(dāng)我把乞討的小孩跟自己的孩子相比，我覺得我的孩子真是太幸運(yùn)了，他們更應(yīng)該珍惜自己擁有的機(jī)會和幸福，這件事是培養(yǎng)孩子愛心和道德觀念的最好的素材?！暗该總€人的一絲善舉，都能夠成為改變?nèi)跽呙\(yùn)的力量。但愿每個人都能夠行動起來，為身邊需要幫助的人盡一份綿薄之力。”

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